与中小学音乐课程标了准的总设计师.docVIP

与中小学音乐课程标准的总设计师 王安国先生在上个世纪８０年代中期从湖南调到 音乐 研究 所担任研究工作期间，就是在恭王府那古色古香又宁静寥寂的老房子里，凭借自身对 中国 传统与西方音乐作曲 理论 与创作技法的深刻理解和全面把握，完成了几十篇关于中国新潮音乐--中国 现代 作曲家及作品的学术论文，就是这样，谭盾、叶小纲、郭文景他们的人和作品更多地出现在各类学术杂志上，逐渐地被人们了解、认识、知名、著名……那时的他是的勤勉、权威的音乐批评家。说到“权威”，薛老师笑着说，虽然我们都是同事，连住处也挨的非常近，但那时每年的中国音乐年鉴都是由他来执笔，不过，在音乐研究所近8年的时间内，他的深入简出是出了名的，不再用餐时间，……可见王先生是个坐得住的学者，是一个被坐了8年冷板凳的事实证明了的， 自然 他的著述丰裕--相继完成了《我国当代音乐作品与和声创新 问题 》、《我国音乐创作“新潮”纵观》、《现代和声与中国作品研究》、《复调写作与复调音乐你能在室外碰到他就属于十分稀罕的事了 分析 》等等，似乎也在推测之内、情理之中了。 如果说王安国先生是一位音乐创作理论研究专家，应该是不二的共识，可是，我要说王先生是一位富有创新意识的、有着独到思维与见解的音乐史学家，大家可能要与我论理一番。不过，我们从先生的《从借鉴吸收到融会化合》和《20世纪中国交响音乐的创作与 发展 》、《1949一1989年的中国合唱音乐的创作》《世纪的回眸》、《中西并存互用互补--二十世纪中国音乐发展道路的回顾与反思》等等几篇学术论文来看，他的研究已经涉及到当代中国式作曲技术理论（包括合唱、交响乐等）建设与发展、20世纪中国传统音乐的嬗变与发展等等方面，如果说将来出现《中国当代音乐创作史》《中国当代传统音乐发展史》等史学子学科，那我们就应该能看到王先生的名字，因为，它的研究成果证明他是首当其冲的先行者。居其宏说，“王安国开创了中国“音乐学科史”和“音乐创作门类史”的先河”，我同意他的观点。 有关先生更多的信息我是从我的研究生导师杨国立老师那里听到的，“知识渊博，记忆惊人，当一次音乐学院学术委员会的莫衷一是的争辩中，王先生列出有关论文著述、观点、作者、刊名、年号……一语压惊四座， 总结 性地平息了一场争论”，睿智能让人成功，勤奋加睿智则会创造奇迹。当先生５５岁那年，他把自己的人生规划、学术定位转到了“中国基础音乐 教育 ”，也就此掀开了中国国民音乐教育的新篇章，他的名字将由著名批评家而转为音乐教育家并永存史册。 世纪之初，王安国先生带领的课题组通过了教育部基础教育司的招标审核，主持研制《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》、《普通高中音乐课程标准（实验）》，主持审查《普通高中 艺术 课程标准（实验）》，并以政府文件形式公开出版。这就是时下全国中小学音乐教育中被全国通令贯彻执行的《小学音乐课程标准》、《中学音乐课程标准》。 这两套音乐课程标准的制定，倾注了先生的极大心血和劳动。仅仅在“中小学生音乐 学习 状况”和“中小学音乐教师素质状况”的问卷调查一项任务，就调动了“中小学音乐骨干教师园丁工程国家级培训班”（培训基地：首都师范大学音乐学院）第一、二期全体学员，湖北武汉市武昌青山区武汉钢铁公司教委、云南昆明市五华区、西山区教育局教研室、湖南省长沙市教育局教研室、西安 交通 大学出版社、西安市铁路第一中学、湖南师大附属中学、长沙市第二十中学、长沙市望月湖第二小学等上百个单位和个人参与，对先后对内蒙古、海南、广西、广东、北京、天津、上海、江苏、山东、河南、福建、江西、安徽、吉林、山西、湖南、湖北、陕西、浙江等17个省、市、自治区的中小学生和音乐教师进行了大面积调查并对个别地区、学校的随机抽样调查和补充调查，共发放学生问卷多达29476份，教师问卷762份。从而从实际出发，把握住我国当前基础音乐教育的真实状况。从而完善制定了在国家对人才培养的总体目标和要求，国家全面实施素质教育的目标和要求下， 科学 、准确、严谨地制定了符合我国的基础音乐教育现状的《中小学音乐课程标准》等有关的政策、纲领、文件，提出：以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；面向全体学生，注重个性发展；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，重视学科综合；弘扬民族音乐，理解多元文化。 １、“以审美为核心，以兴趣爱好为动力”的音乐教育思想已成为21世纪我国学校音乐教育改革的主题曲和 时代 音乐教育的最强音。过于，学生学习音乐是为了获得音乐有关知识或的演奏（唱）的技能，是为了净化思想、陶冶情操（注：建国初国家提出“德智体”的三好学生，就把“美育”纳入了“德育”的范畴，对中国一段时期的美育教育产生了深远 影响 。），独独没有提到“审美”没有ENJOYMUSIC,学生大多喜欢音乐，不喜欢上音乐课……。先生提出的“以审美