Visual Basic程序设计语言实验教学方法.docVIP

Visual Basic程序设计语言实验教学方法摘 要：分析VB程序设计课程的特点。探讨如何在VB实验教学中采用科学的实验教学手段，提高学生解决实际问题的综合能力。提出实验设置多元化的方案，突出学生在实验中的主导地位；同时提出教师在实验教学中运用“循序渐进，因材施教”等原则，并且优化考核办法。通过3年的教学实践，取得了较好的教学效果，有效地缓解了学生考试成绩高、实际编程能力弱的矛盾 关键词：VB程序设计语言；实验教学；实践能力 在《中国高等院校计算机基础教育课程体系》[1]和《非计算机专业计算机基础课程基础教学基本要求》[2]两本指导高校计算机基础教育的指导书中，明确提出程序设计基础课程要求，因此程序设计语言一直以来作为非计算机专业计算机基础课程在高校广泛开展。作为大学生的第一门程序设计课程，多数同学都取得较好的成绩，但其实际编程能力却仍然薄弱。造成学生高分低能的原因有很多，传统的教学模式难辞其咎；加强实验环节，全面提升大学生计算机综合能力成为计算机基础教学改革当务之急的任务 我校非计算机专业在第一学期完成计算机基础公共课的基础上，第二学期设置程序设计必修课――Visual Basic程序设计语言，共54学时，授课36学时，上机18学时。覆盖学校海洋、生命、食品、经贸、工程学院的诸多专业。学生通过本课程的学习，加深对计算机技术的认识，利于其更好的使用计算机解决实际问题 1 针对传统实验教学模式存在的问题，自编案例教材 传统VB教材注重知识点的整合和循序渐进的讲解，割裂程序设计基础和VB各个控件关联；很难将程序思维方法和技巧传授给学生。教学方法采用“课堂教学为主，实验教学为辅”的教学方法，实验仅仅验证课堂知识，加重学生对课程抽象理解，缺乏知识连贯性和整体性的认识。学生在学习过程中感觉枯燥，不感兴趣，没有主动性。从而影响学生对这门重要的编程课程的知识点的掌握。根据多年VB的教学经验，遵循认知规律，把程序设计的知识点和控件知识点融合在一起，编写案例驱动的特色教材[3-4]。通过3年的实践，这样安排教学内容，使学生既能从认知角度学习知识，又能从系统开发角度掌握VB的知识点，取得较好的效果 2 多元化实验设置 在教材中安排了三种实验类型：验证性实验、拓展性实验和设计性实验 验证性实验是基础性实验如数据类型、分支结构、循环结构、数组等，学生根据实验指导按部就班地完成实验，将基本知识理顺，理解原理掌握规律。培养学生对基本理论知识的理解和基础试验技能提高(如掌握调试程序的基本方法)。养成严谨的态度，夯实动手能力基本功 拓展性实验是在验证性实验的基础之上，增加一两个功能。涉及的知识点倾向学过的知识，如自编教材中每章后附的案例实训，都是本章知识和前几章知识的综合应用。通过问题的提出，明确的实验目的，激发学生解决问题的意识，为设计性实验安排和实施奠定基础 设计性实验灵活度最大、综合性强，教师只给出实验的目的和实验条件，不限定学生的界面形式、设计方案和数据结构。能够充分激发学生的学习热情，体现现代教学方法核心――突出学生的主体能动性。设计性实验内容涉及编程基础知识面广，如输入输出、流程控制、数组、过程等，学生通过设计性实验加深模块化程序设计技巧的理解，有效地进行任务分解，完成实验方案设计、算法分析、数据组织、界面设计、代码编写、运行调试、结果分析及形成文档一系列工作，实现程序设计全过程的训练 3 实验教学教师遵循原则 在实验教学中，学生与教师在理论课角色是不同的。教师从课堂上的教学组织者转变为上机操作的指导者。作为教学组织者，教师有较充分的主动性传授知识，易于控制所传递的知识内容，可使学生在较短时间内获得较多的知识。而实验教学中教师是上机的辅导者，学生亲自动手、动脑参与教学活动。根据这些特点提出相应的指导原则 3.1 循序渐进原则 验证性实验，是对基本知识的巩固和证明，有利于培养学生实验操作、数据处理和调试程序的技能，有利于基础知识的掌握。拓展性实验和设计性实验，在实验教学中，采取提前预习实验内容，查阅资料，综合运用已学过的知识，独立地设计出达到实验预期目标的实验方案，得出合理的实验结果。教师在指导过程中通过任务分解，逐渐过渡的讲解方式，指导学生运用结构化程序设计思想，自顶向下、逐步细化，实现程序。学生经过由浅入深地分析、由简单到综合比较、积极主动地完成程序的设计，使其创新能力和独立解决问题能力有所提高 3.2 分层教学因材施教原则 教师根据学生的具体情况、实验特点、实验要求进行具体指导。例如：刚开始VB程序设计实验时，软件的使用方法、调试程序的技能技巧都需要教师指导。随着学习深入，教师在指导过程中可根据学生理论基础和学习能力的差别，提出灵活的实验要求。对基础较好、能力较强的