《传播学原理》教学模式探索.docVIP

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
《传播学原理》教学模式探索

《传播学原理》教学模式探索[摘要] 《传播学原理》作为传播学专业的基础课程,涵盖内容广,涉及知识多,探索如何在实际教学中取得良好的教学效果是十分有必要的。通过探讨该课程建设的重要性并结合教学实践,提出“互动式研究性”教学方法及“立体式参与性”教学手段的教学模式,希望借此能对该课程的发展起到一定的作用 [关键词] 传播学原理 教学方法 教学手段 当今社会,人类正跨入信息时代,信息活动及相关产业正日益凸显其强大乃至主导生产力的作用。因此,以人类传播为研究对象的传播学,虽是20世纪才出现的新兴学科,但却成为21世纪最有活力、最有发展前途的朝阳学科之一。不同于传统的新闻学,传播学涵盖的范围更加广阔,传播学在现实社会中的应用也更加广泛 作为传播学专业的基础课,《传播学原理》教学旨在让本科学生初步了解传播学的基本理论和基本研究方法,能初步运用传播学理论分析传播实际,了解各种传媒的特性,认识传播在社会变迁、社会控制、文化演变等方面的作用,为以后进一步学习跨文化传播、整和营销传播等课程奠定基础,提供一个广阔的视角 一、传统教学中存在的问题 本课程是关于传播理论的系统介绍,目的在于增进学生对传播运作规律的了解;能对社会的传播现象进行科学解释。当下传媒业发展迅猛、前景广阔,但是在一定程度上却存在着理论与实践脱节的情况,甚至理论滞后于传媒业的发展。因此,在传统教学中,滞后的理论与飞速发展的传播现状之间矛盾就不可避免了 总体说来,传统以教为主的《传播学原理》教学中存在以下几方面的问题: 第一,是教与学在一定程度上脱节,学生的主观能动作用没有充分发挥,学生的学习积极性难以调动; 第二,是教学方法和手段陈旧,学生不能很好理解庞杂的内容,教学效果不好; 第三,是现有教材的局限,大多数的教材出版时间久远,相关领域知识的内容更新落后,学科前沿热点问题难以涉及 因为这三方面的原因,传播学原理课程想要建设成重点突出,层次合理,目标明确的体系结构,就需要将经典理论与社会现实紧密联系在一起,尽可能体现体系科学,结构完整,脉络清楚,便于学习理解,且与传播学的其他课程相区别 二、《传播学原理》课程建设的必要性 传播学发展到今天,已经派生出大众传播学、组织传播学、政治传播学、经济传播学、文化传播学等众多分支学科,又与社会学、人类学、文化学、新闻学、语言学等学科有着十分紧密的联系,由于体系庞大,内容繁多,《传播学原理》课程的学习难免会让初学者感到困惑,仅靠一本教材、仅靠课堂学习,是难以完成本课程学习任务的 由于传播学原理是一门理论性很强的社会科学,具有知识更新快、联系实际紧密的特点,特别是新观点、新动态往往不断补充更新在原有的理论体系中。为了使本课程教学能充分体现上述特点、反映最新变动,以提高学生的专业素养,课程必须改变传统教学模式,强调传播学原理的基础性与先进性、经典性与现代性内容的有机结合,强调学生综合能力培养与素质提高,强调课内课外学习相结合 在教学实践中为了取得良好的教学效果,就需要运用先进的教学理念,有效的教学方式,完善的教学资源。通过该课程的建设,学生可以有目标、有重点的掌握基础知识、前沿理论、热点时事,并能把学习从课堂上延续到课外,全方位学习传播学知识 三、对教学方法和手段改进的思考 1.案例教学+互动教学的“互动式研究性”教学方法 本课程作为学科基础理论课,由于理论色彩比较浓,往往学生易处于被动听课的状态,学习的主动性不强。因此,笔者在教学实践中采用案例教学+互动教学的“互动式研究性教学”模式 理论密切联系实际,让学生带着问题到课堂,联系传播实际学习理论。采用案例分析,讨论交流、教师点评的方法,可以充分调动学生的积极性,讲课内容新颖,信息量大,既使学生了解普遍意义的面,又让学生深入研究典型案例的点。教学方法灵活多样,教学内容符合宽口径,厚基础、重素质的教育理念 将教学双方的互动机制引入教学,引导学生学会观察身边的事和当前的焦点问题,用传播学理论梳理并澄清认识,结合案例教学、模拟练习、分组研讨等多种教学方式,对学生进行立体的、坚实的专业基础培养,并训练学生思考、表达的能力,从而培养其综合运用能力 结合本专业理论来自于实践的特点,我们将传统的以知识教学为主要目的教学理念模式转变为以“案例教学”与“互动教学”相结合的方法,力求培养学生各方面能力。一方面,教师在教学过程中结合课程理论加入大量经典案例或最新案例,通过对案例的分析启发学生,结合理论与学生深入探讨涉及的相关知识,让学生在案例分析讨论的氛围中掌握知识要点;另一方面,还课堂于学生,每节课安排学生上台进行新闻事件的点评,由学生课前选择时下热门的传播事件进行分析,并鼓励其他学生参与发表不同看法,最后由老师现场点评总结,通

文档评论(0)

docman126 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:7042123103000003

1亿VIP精品文档

相关文档