《矿物岩石学》课程教学改革探索及体会.docVIP

《矿物岩石学》课程教学改革探索及体会摘要：《矿物岩石学》是地质工程专业的一门重要的专业基础课程，内容抽象、庞杂，学习难点大。为了提高教学质量、切实提高学生动手和实践的能力，近年来笔者对课程的教学内容、教学方法和考核制度等方面进行了一些有益的探索改革，取得了一定成效 关键词：矿物岩石学；教学改革；教学方法 《矿物岩石学》是地质工程专业的一门重要的专业基础课程，由三部分内容组成，即《结晶学》、《矿物学》和《岩石学》。其教学目的是通过本课程的学习和实验，学生可基本掌握《结晶学》、《矿物学》和《岩石学》的基础理论和基本知识，掌握肉眼观察、描述和鉴定矿物和岩石的基本技能，为后续课程的学习和野外实践奠定基础。该课程内容庞杂、理论抽象，学生在学习过程中往往感觉枯燥难学。为了提高教学质量，切实提高学生动手和实践的能力，近年来笔者根据新修订的《矿物岩石学》教学大纲，对课程的教学内容、教学方法和考核制度进行了一些有益的探索改革 一、重视基础，把握规律，合理有效组织教学内容 《矿物岩石学》包含《几何结晶学》、《矿物学》和《岩石学》三门学科内容。这门课程中包含许多抽象的理论和概念，加之这门课程内容繁多，学生往往难于理解和掌握。这就要求教师把握三门学科的内部联系、重点，合理有效地组织起教学内容。在实践中，我们以培养学生基本理论、基本技能和野外基本工作方法为目标，对教学内容作了调整，构建新的课程结构框架。《几何结晶学》部分主要讲授晶体和晶体的基本性质、晶体的对称、晶体的定向、单形和聚形分析、晶体的规则连生等与矿物学密切相关的内容，而对晶体的生长理论、晶体的测量与投影不做要求。《几何结晶学》的教学安排为矿物学部分的学习提供了必要的基础知识。《矿物学》则把重点放在总论部分上，重点介绍矿物的形态、矿物的物理性质、矿物的化学成分和矿物的分类命名，并结合介绍野外鉴定矿物的基本程序。而各论重点介绍大类矿物的基本特征，对重点的矿物，如硅酸盐类矿物，则深入介绍其化学成分及晶体结构和物理性质之间的关系，以此帮助学生学习研究矿物的基本思路和方法。《岩石学》是把重点放在基本理论和基本技能的培养上，通过对各类岩石的矿物成分、结构、构造特征和系统命名方法的讲授，使学生掌握岩浆岩、沉积岩、变质岩的野外工作方法，并能进行基本的成因分析。在教学过程中，尤其重视课程内容之间的内部联系和规律性的总结，这一点有助学生事半功倍的学习。例如岩浆岩的成分变化就很有规律，按照SiO2的百分含量变化可将岩浆岩分成：超基性岩、基性岩、中性岩、酸性岩。在岩浆岩中其他氧化物，如FeO、MgO、GaO、Al2O3、Na2O、K2O等随SiO2的百分含量变化呈现有规律的变化，从而决定了不同类型的岩浆岩有着特定的化学成分和矿物成分组合。在教学中，我们以岩浆岩中SiO2与其他氧化物之间的变化规律作为切入点，重点剖析了岩浆岩的化学成分变化和组合规律。再结合矿物学知识，将化学成分组合转变为矿物成分组合，得出岩浆岩中主要的矿物成分变化、组合的规律。这样讲下来，学生对岩浆岩的化学成分和矿物成分的变化了然于胸，取得了不错的效果 二、注重实验教学，强化技能培养 矿物学是一个实践性很强的学科，其实验课是培养学生野外工作能力的重要环节。合理有效的实验，对于提高学生的动手能力、综合分析能力及思维能力至关重要[1]。近年来，我校增加了矿物岩石学实验课的比重，基本占到总学时的一半。在实验课上，教师一般先通过投影仪介绍该实验课的主要内容和目的，并对照标本和薄片进行讲解。目前，高校一般采用偏光显微镜、摄像头、计算机、投影仪相结合的方式，令教师能够把典型的现象直观的反映出来，使学生清楚的把握课程的内容及重、难点。教师讲解过后，再让学生进行自主的观察和鉴定。通过学生实际操作，分析典型的矿物和结构构造特征。在这个过程中，教师可以面对面的教学生如何观察和鉴定标本，引导学生发现问题、分析问题和解决问题。这样的安排，既补充了课堂教学的内容，同时也发挥了学生的主动性，培养了学生的实践能力。在实验课上，为了避免学生机械的照搬照抄教材，我们多数采用未命名的标本进行实验。这样做以后，学生必须按照矿物、岩石鉴定和描述的方法独立的进行鉴定。这一方面增加了学生实际动手操作的机会，提高学生的动手能力，另一方面也增加了实验课的难度。起初学生往往不适应这种变化，这就要求教师做到循循善诱和循序渐进。一开始，可以带领学生一起进行鉴定，把鉴定的方法和技巧传达给学生，逐渐的培养起学生的动手和观察能力，以后就可以逐步放开，让学生自主进行鉴定了。在课堂上，还可以采取多种方式来提高教学效果，比如就实验内容提出一些问题，让学生进行分组讨论。这样既锻炼了学生的思维也加深了学生的印象。在教学设备和条件上，也有很大的进展。矿物、岩石的标本是实验教学的根本，经过长期