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专科院校妇产科教学改革初探[摘 要] 探讨专科院校的妇产科教学方法。通过分析大专院校的学校特点、学生特点以及实践情况，因地制宜，运用多种手段将授课价值最大化，使广大专科学生能够全面扎实掌握这门临床学科 [关键词] 妇产科教学；教学改革；专科院校 妇产科是临床医学中一门整体性较强的独立学科，也是医学生必修的一门主干课程[1]。该学科涉及面广、实践性强，不易掌握。由于人们对隐私的保护意识加重，使学生动手操作机会减少。而且专科院校学生数量多但资源相对有限，更是加重了妇产科的教科难度。实践证明，传统的教学模式越来越不适合当前教育，迫切需要一个新的教学改革来提高妇产科的教学质量 1、专科院校的特点 相对于本科院校来说，专科院校妇产科的课时少，而授课内容却相差无几，因此造成大多数学生只能走马观花、囫囵吞枣，掌握不了精髓。那么对于主要以讲授法为主的妇产科教学来说，如何能在有限的时间内创造出最大授课价值是关键。传统的教学模式教学手段单一，主要是利用板书进行授课。老师在讲台上面将重点板书下来，一个人滔滔不绝的讲完整节课；而学生在下面就是一味的听课，昏昏欲睡。“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统教学模式[2]枯燥无味，不仅没有效率，而且严重降低了学生们的学习兴趣 针对于学生数量多，学校教学资源不足，应提倡利用多媒体进行大班授课。而这中间最需要下功夫的便是课件的制作。妇产科是一门实践性很强的学科，教师要充分利用网络资源，将相关疾病典型的图片、影像以及相关资料直观的呈现出来。通过制作动画来演示疾病方的演变过程，例如分娩过程中胎儿在产道里逐渐下降过程中的一系列旋转动作。通过教学影音来协助学生将抽象的文字转化成实际操作，比如什么是双合诊、如何进行剖宫产等，避免了理解偏差造成的错误。多媒体教学让老师课堂上讲课内容不再乏味难懂，无形之中自然提高了教学效率 2、专科学生的特点 专科院校学生总体水平低于本科院校，甚至有一部分学生抱着混毕业的想法念书。而传统的教育模式中老师千篇一律的讲，学生昏昏欲睡听，不仅不能阻止这种消极私思想，而且还会助长这种思想在学生中间蔓延。那么我们的对策就是提高学生对妇产科的兴趣，调动学生的课堂积极性 兴趣是最好的老师，因此如何激发学生的兴趣，让学习由被动变为主动是妇产科教学改革的又一难题。教师要让学生明白医生是一个神圣的职业，济世救人是医生的职责，做好本职工作的前提就是学好医学知识，使学生建立起责任感。其次告知学生目前的医患关系情况，让学生具有危机感，更加用心的学习。理论教学是一项枯燥乏味的工作，教师可在教学过程中整理出一些有趣的病例，勾起学生们的好奇心，并且将病例贯穿授课始终 我们还应借鉴西方的教学模式，允许学生在教师授课过程中不懂就问，在课堂上师生互动。在解答学生提问的基础上将问题延伸，反问学生，让学生课下查阅相关资料，引导学生主动学习 3、实践情况 在妇产科临床教学中，由于涉及的部位比较特殊，以及人们对隐私的保护越来越强，使得妇产科的临床教学难度增加。而妇产科又是一门对临床实践能力要求很高的学科，学生们在课堂上的所学远远不够，那么我们在临床教学工作中必须重视实验室的作用 我们学校有专门的妇产科模拟教学实验室，将学生分组，人数不宜多。利用实验室里的仿真模型替代真人，让学生们感同身受。对抽象的知识点，通过模型展示给大家，使抽象变为直观。如在讲胎姿势、胎产式以及胎先露、胎方位时，学生们普遍反映太抽象、很难理解。而我们通过胎儿和母体腹部的冠状切面仿真模型，很简单的就让学生们理解并记忆了这些概念。这是传统的教学模式根本无法达到的 总的说来，妇产科的教学模式应从教学方法、教学理念、实践操作这三大方面入手，逐步摒弃传统的教学模式，开辟出更加有效的、适合本校的教育模式 参考文献： [1]乐杰。妇产科学（第7版）。人民卫生出版社，2008.01 [2]张军琴。加强高专护理专业临床技能培训及考核[J].护理教育.2006，24（2）：96-97。 1