《假如我会变》教学设计.docVIP

《假如我会变》教学设计【教学目标】 1. 围绕“21世纪科技发展”这一话题，把自己的奇思妙想写下来 2．能运用较流利的语言表达自己的想法，不拘形式地写下想象中的“变” 3．在写作中发挥学生丰富、大胆的想象，激发学生的创新思维，体会自由表达的乐趣，感受想象的魅力 【教学难点】 1．拓展想象思路，学生有内容可写 2．习作有个性，鼓励学生大胆、合理地展开自己的想象 【教具准备】 《西游记》动画片片断 【教学过程】 一、启发兴趣，导入新课 1.谈话导入：同学们，在生活中，你有哪些烦恼？或者是自己无法解决的困惑？ 【设计意图：“语文的外延与生活的外延相等。”只有从观察生活入手，积累好写作素材，学生才会有内容可写。正是生活中的困惑使学生产生了想象的渴望，渴望找到解决问题的办法。《语文课程标准》指出：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”生活是写作的源泉，只有生活化的作文才能“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达”。】 2.学生回答(选择几类)： A.自己做错了事，想回到过去改正行为 B.爸爸总是抽烟，想发明一种快速戒烟的东西 C.看着生病的人，想制造一种器械帮助他们，让他们少受痛苦，早点儿好起来 D.想遨游宇宙，解开许多未解之谜 3.大家刚才所说的都是我们、甚至是科学家都没能解决的问题。面对这些困惑，有一类人却能轻而易举地解决它们 【设计意图：在指导习作时，教师要尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，要鼓励学生大胆想象、自由表达。】 二、设置悬念，想象创作 1.同学们，你们想知道是谁吗？他们就是作家。(板书：作家。) 2.同学们，想一想，你所知道的作家笔下的哪个人物最了不起？ (学生大多数选择“孙悟空”。) 【设计意图：想象作文教学要以发展学生的想象为目标，充分尊重学生个性特征。吴承恩创造了孙悟空――一个能解决一切问题的神通广大的人物。我们呢？只需要创造一个能解决自己问题的人或物，他（它）仅仅需要有这样的本领――解决我们生活中所产生的问题。学生以想象为指导线索，努力使自己运用“变”来实现心中的梦想。】 3.(看《西游记》的精彩片断。)学生讨论：为什么孙悟空最了不起？ A.他有七十二变，可以变成任意的人、动物、植物或物品 B.他可以上天入地，到达自己想去的地方 C.他可以解决遇到的一切难题 D.他总是帮助弱小的人，他能做到惩恶扬善 4.同学们，孙悟空被吴承恩创造出来了，这么长时间了，无论是大人还是小孩都喜欢这个角色。老师相信，我们班的同学也能创造出一个全新的角色，他的本领也许没有孙悟空的多，也许我们的文章还很稚嫩，但老师相信，你们一定能够创作出最好的 【设计意图：学生在老师一步步的引导下，内心渴望解决自身想到或遇到的问题，那么写作已不再是难题，而是他们解决问题的办法。】 三、审视文题，鼓励写作 1.我们来看看习作八给我们提出了什么要求 2.学生自己读习作要求，并概括内容： A.我们要知道自己想变成什么。提示：可以变成任何人、任何动物、任何的花草树木 B.我们变成的人物要有神奇的一面 C.我们要学会展开想象的翅膀去编故事 3.同学们，回到我们课堂的开头，现在大家思考一下，你想变成什么，你将让他有什么样的神奇之处？ 4.学生回答： A.我想变成时光穿梭器，带着科学家去探索远古 B.我要变成迷你药丸，到人们的身体内部去清除细菌 C.我要变成万能人，想要什么就会有什么 …… 5、同学们根据自己的困惑、要求选定好内容，思考可能会发生些什么事?认真构思故事的起因、经过、结果，把自己编好的故事在小组里交流交流，并请组内同学帮助补充、修改 教师提醒：在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事情节具体些、生动些，像吴承恩所创造的孙悟空一样，解决我们的种种难题 【设计意图：童话是学生最喜欢写的，却又是学生难以写好的一种文体，难就难在怎样把童话故事写得引人入胜。四年级的孩子，在编写故事时容易让故事简单化，缺少故事情节，过程常常是轻描淡写。在指导时，要求学生能够说清楚怎么解决困惑，做到语句通顺就好。】 6.各小组推荐同学在全班交流所编的故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的个性，保护他们编写故事的积极性，并组织学生讨论，帮助完善故事。) 【设计意图：写作的指导原则告诉我们，遵循着从说到写的顺序，可以让写作事半功倍。在交流的过程中，教师着重引导学生自由表达、有创意地表达、精细化地表达。帮助学生享受收获的喜悦、展现自我的价值，激发起学