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优化教学环节 打造高效生物课堂初中生物教学应依据课程结构、同学们的知识结构和兴趣特点等方面来优化教学环节，达到最佳教学效果。在生物教学实践中，精心编写导学案，巧用教具实现情境教学，打造和谐的学习氛围，充分激发同学们的求知动力，让其自主学习，是打造高效生物课堂的重要手段。我结合多年的生物课堂教学实践归纳如下： 一、精心编写导学案，引导同学们学习 同学们只有课前根据教师精心编写的导案有效地对新课进行预习，了解了新课的重点和难点，才能在课上取得学习的主动权。一线教师必须要精心编写导学案，对学生进行科学的引导，借助导学案来帮助学生达成预习目标。我们可将导学案分为自主探究与自主测评两部分。自主探究要求学生对基础知识进行归纳，圈出重点难点，让学生通过对教材的研究讨论，明确自己对基础知识的把握情况；自主测评是教师精心选出的基础测试题，考察同学们对知识的把握和实践运用能力，可做到及时反馈，时时提高。如此一步步诱导学生思考和预习必然使得同学们对新学知识成竹在胸，游刃有余，课堂效率不言而喻 二、精讲难点，诱导发挥 精讲就是要讲精确、讲准确，言简意赅，但也不要草草串讲，说理不透，使学生一头雾水而不能深刻地理解和把握新知识 例如：在学习关于“遗传”内容中遗传物质传递时，我先精讲DNA、RNA的区别和联系，以及它们是如何通过复制向后代传递信息的。通过例举生物后代表现为与亲代相似而又存在差异的事实，而后提问：“亲代的信息是如何传递给子代的呢？”至于具体的遗传方式，请同学们总结和归纳我所精讲的内容，参照教材通过自主学习来回答。大家经过研讨，初步理解遗传作用是染色体上的DNA分子上有若干决定生物形态特征的基因，生物体的各种遗传形状就是靠这些基因控制传递的 充分发挥教师的主导作用，对教材中的重点和难点做到精讲少讲，积极开展启发式教学，给学生腾出讨论和思考的空间，这样才能让学生更好地掌握知识 三、巧用教具突出教学重点，突破教学难点 生物学知识相对比较抽象，同学们往往难以想象和理解，这些地方如果只凭老师用语言描述和讲解，必然不能取得理想的教学效果。巧用教具就能解决这一难点问题 比如，科学使用多媒体教学不但可以使课堂容量增加，还能留给同学们充沛的自主探究时间，从而提高了课堂效率。在学习《我国的珍惜植物》时，为了让大家掌握各种珍奇植物的生存状况，我通过展示资料图片，让同学们了解珍奇植物的生存环境特点，分别找出珍奇植物濒危灭绝的原因。通过多媒体，既节约了学习时间，又把一些珍贵的资料直观地呈现在学生面前，让大家有更多的时间去认知、体会和思考，提高了学生的认知能力 四、优化教学语言，解除学生疑点 不管采用什么模式，课堂教学都离不开教师的讲解。教师把抽象的事物形象地表述给学生，既取决于教师对教材的理解和把握程度，也取决于对语言的驾驭和优化能力。如果老师有条不紊、出口成章，善于归纳总结或类比，注重联系生活实例，课堂效率必然得到改善 比如，在讲翻译过程引出tRNA时，我做了这样一个类比：温总理访问美国，如果总理只会说汉语，而美国总统只会说英语，怎么办？大家很自然地想到找一个英汉翻译翻译一下。那么mRNA和蛋白质之间也需要这样一个既能解读mRNA密码子又能与蛋白质合成相关的“翻译官”――tRNA。注意教学语言的优化设计，能巧妙地把抽象的事物和信息形象地传递给学生，对提高学生想象力和理解能力大有裨益 总之，我认为教学过程不是单纯的把知识死板地塞给学生，教师要增强自己的专业素质，努力优化教学环节，引导学生找到隐藏在各种现象下的生物规律。我相信，只有这样才能培养出学生良好的生物科学素养 （作者单位 河南省南阳市油田第四中学） 1