体育教学中动作示范要精准.doc

体育教学中动作示范要精准教学要严谨、授课要精准，这是每个教育工作者最基本的职业素养和工作准则。要想给学生一碗水的知识，那么做为老师你起码得有一桶水的知识储备量。这是我们教育界的老话，其意是强调作为老师学问要渊博、知识面要广。当今社会竞争日趋激烈，作为教育工作者，我们更应当博闻，拓宽自己的知识面，但我们更要注意教学要精准的基本教学准则。作为体育工作者，我觉得精准的教学在体育教学中优为重要。只有精准的教学才能使学生学的臣服、学的愉悦、学的扎实 体育教学中动作示范是最常用的一种直观教学法。它是教师通过具体的动作示范，使学生在头脑中建立起所要学习的动作的表象，以了解所学动作的结构、要领的方法。体育教学的目的是使学生学习并掌握一定的运动技能，而中学生运动技能的学习需要直接的感性经验作支持。因此，体育教学中正确的动作示范，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，激发学生学习的自觉性，有利于形成正确的动力定型。可见，教师的示范对于取得优良的教学效果有着非常重要的作用 有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化”，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如：示范什么，怎样示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情况而定。例如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范 动作示范是体育教学中最主要最常用也是最有效的一种直观教学方法。在长期的教学实践中我们体会到,体育教学中初次的动作示范是非常重要的,其示教效果极大地影响着整个教学的质量和进程。根据多年来的教学经验和教训,谈谈在这方面应当注意的几个问题：一、示范动作一定要演示得正确.新授动作一般是学生们从未了解和接触过的东西,第一次认识和了解到的动作形象,将会使他们产生非常深刻的印象,教师正确、优美的示范可使学生建立起正确的动作表象。教师的示范动作演示得不正确就会给学生造成一个错误的认识和理解,从而形成错误的动作概念,错误的概念一旦形成,要纠正不是一件容易的事,因而教师一定要非常重视初次动作示范的质量,应力求达到准确、熟练、轻快、优美,使学生们在一开始就建立一个正确的优美的动作形象。二、示范动作切不可造成失误。新授课时,教师轻快优美的示范动作对学生具有很大的吸收力和诱导力,有利于学生为学习创造良好的心境和心理生理条件。相反,教师的示范动作笨拙费力、不协调，则会使学生产生恐惧心理和打消学习积极性 这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的 精准的示范可以造成一种跃跃欲试的心理气氛，引发学生的学习兴趣。兴趣是使人对某种事物有一种特殊的欲求倾向，并力求积极参与该事物的心理特点 精准的示范可以使学生在体验到体育动作的形体美，力度美，娴熟美和健康美的同时，获得一种满意的心理感受。并由此而产生学习体育技术动作的极大兴趣 精讲多练是一种综合式的教学方法,适用于体育教学。体育教学中精讲多练是在教师示范、讲解指导下,学生有组织地进行不同形式、不同要求的各种技能练习,这里所说的技能指按一定技术要求完成各种体育动作。要提高体育教学质量,有效地、经济地利用时间来完成教学任务,培养合格人才,有必要系统地研究和讨论这个问题。吃透教材、了解学生实际是搞好精讲多练的前提。精讲多练的要义是用最短的时间收到最大的讲解效果,争取更多练的时间,从而提高教学质量。这就要求教师在考虑运用这一教法之前必须吃透大纲、教材,了解学生实际。根据教材的特点并结合学生实际情况来教授体育技能。另外，要教新的技能动作不管课前做的准备有多充分，课上一定要有个好的组织形式，在这里一开始做新动作示范就非常重要，绝对不能出错 多方位的示范可以消除学习中的心理障碍。在中学体育教学中，由于学生生理的发育和心理的逐步成熟，尤其是中学生男女性别差异的增大，加之教学中动作技术难度的变化，导致学生在教学中动作学习发生困难，特别是在教授复杂的动作时，处理不好，往往会使学生产生一种不好意思或不愿学甚至害怕的心理障碍，影响教学任务的完成，对此，教师应根据学生的心理特点，巧妙地安排队形，充分考虑动作的性质及安全要求等因素，来确定示范的位置和方向，尽可能做到多方位教学，以解除学生的不必要的思想负担。示范前，还应注意分析动作的结构和要求，要考虑学生观察动作的角度，讲究动作示范的各个“面”。可采用正面、镜面、侧面、斜面和背面等。在实际教学中，