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收放自如 循序渐进 收放自如循序渐进 翻翻中学生的作文，往往千人一面，老师愁批改；看看老师的批语，每每老生常谈，学生不重视；听听师生间的议论，学生诉苦，老师埋怨，彼此伤心。 造成这些 问题 的原因是多方面的，忽视面对面教学中的一些重要环节，就是其中之一。 现结合个人上作文指导课的做法谈几点粗浅的体会，以求教于各位师长。 放得开突出主体地位 所谓放得开，就是在给出题目或材料后，不是急于让学生直接进入写作过程，而是由老师和同学一道，围绕这个题目或这段材料进行讨论，对写什么，怎么写等问题了然于胸；”胸中有丘壑”，笔下自生花。 七嘴八舌，“预贮”素材。我们应该相信学生的观察能力和阅读能力。围绕问题，让同学们畅谈自己见到的事情，听到的传说，读过的事例。不管合用不合用，先积累一二十件，然后用高度概括的语言说出来，写下来；这就像是为盖房子准备砖瓦木料一样。清人魏禧说：“譬之富人积财，金玉布帛竹头木屑粪土之属，无不预贮，初不必有用之。而当其必需，则粪土之用，有时与金玉同功。”如让学生写《学会做人之我见》一文，先让每个学生举出几个做人成功的例子，这其中未必个个是名人；甚至刻意要求学生从自己身边举例。这就为下一步写作贮积了最鲜活、最生动的素材，就不会千篇一律地爱迪生、牛顿、保尔、张海迪了。 激活想象，鼓励联想。作为语文教师，首先要做的就是潜心保护学生的想象和联想能力。这是学生弥足珍贵的财富，是他们未来