卫生管理专业创新性实践教学探析.doc

卫生管理专业创新性实践教学探析摘 要：实践教学是培养卫生管理专业人才的重要手段之一。针对目前卫生管理专业实践教学环节，需要通过设置新型实践课程、改革原有实践课程、增加新型实践教学环节、创建新的实践教学模式、创新管理机制等方式，建成以学生自主学习为中心、以创新能力培养为导向的实践教学体系 关键词：卫生管理；创新性；实践教学 创新是当今大学培养高素质创新人才的重要途径，而实践教学应该成为高水平大学教学的重要方式、建设的主要内容、创新的根本途径。针对当前高校实践环节普遍薄弱的实际状况，以新的理念改革、构建适应创新型国家建设需要的高校实践教学体系，本身就具有重要的现实意义。基于上述认识，对教学环节、实践能力平台和实践教学管理体制进行一体化的设计、改革，建立创新导向的实践教学体系，充分发挥实践教学培养创新人才和应用型人才的作用，对于解决当前人才培养中“重知识传授、轻能力培养，重理论教学、轻实践教学”两大问题具有重要意义。针对目前卫生管理专业实践教学环节，高校需要通过设置新型实践课程、改革原有实践课程、增加新型实践教学环节、创建新的实践教学模式、创新管理机制等方式，建成以学生自主学习为中心、以创新能力培养为导向的实践教学体系 一、卫生管理专业创新性实践教学的重要性 实践教学是卫生事业管理专业教学的重要组成部分，是学生“融入社会、反思自我，受教育、长才干”的重要途径。医疗卫生体制改革的深入发展对医政管理、疾病预防控制、公共卫生监督、药品流通管理、医疗保险管理等工作提出了更加规范和细化的要求，亟须一大批经过医学和卫生管理教育兼具公共精神和人文关怀的职业化管理人才。在医药卫生体制改革深化和完善的过程中，不断有新情况、新问题出现，卫生政策、卫生法规、保健制度等也在不断地调整，传统教科书的内容已经远远跟不上实践的发展，亟须通过多种手段补充实践经验，以满足人才培养的要求 二、卫生管理专业创新性实践教学的现状 实践活动是培养卫生管理人才创新能力的重要途径。目前多数医学院校卫生管理专业的实践教学各个环节基本上还是根据理论课程体系设置，缺乏层次性，难以给学生营造一个从简单到复杂、从基础到创新的氛围，学生无法循序渐进地了解和掌握实践教学内容，也难以在实践的基础上创新，不利于实践能力和创新能力的提高。目前的实践教学环节还是分散于课程教学之间，是一种松散的形式，各环节之间的衔接和联系不紧密，而且缺乏整体性考虑，未能形成一个完整的体系。到医院、卫生行政部门、医药企业实习是培养合格的卫生管理人才实践教学的重要举措。然而，在现有的条件下，学生到医院、卫生行政部门、医药企业实习存在着诸多难题。由于实践课与课堂教学分开，负责实践教学环节的主要是青年教师，青年教师无论从创新意识或是创新能力来说都相对较弱，他们很少进行创新性研究，因此他们开设的创新性实践教学环节较少，这在一定程度上影响了学生创新能力的培养 综上所述，要提高对创新人才培养对促进卫生管理事业发展有着重要作用，针对卫生管理专业人才培养中的诸多问题进行深入调查研究和全面改革，以培养学生的创新思维、创新意识和创新能力为目标，构建一个完整的、科学的课程体系，改革人才培养方式上的种种弊端，构建卫生管理创新人才培养教学管理制度，营造创新人才成长的良好环境 三、卫生管理专业创新性实践教学的探讨 围绕卫生事业管理专业创新型人才培养目标，把实践教学具体目标分解为多个层次和多个模块来实现，优化实践项目，在早期认知实践、见习实践、毕业实习等各环节中突出对学生创新能力的培养 1.基本原则 卫生管理专业的培养目标决定了专业建设必须重视实践教学，而与专业培养目标相适应的实践教学模式应该是采用全局性的多维实践教学模式，以创新能力和实践能力的形成和发展为目标，针对学生在不同年级专业知识和实践能力的差异，设计具有层次性和阶段性的实践教学环节，由浅入深地将实践教学贯穿于专业教学的全过程，使学生循序渐进地接受由易到难、由简到繁的实践教学训练。因此，在实践教学体系中应遵循“理论联系实际、循序渐进、差异性”的基本原则 2.创新性实践教学探讨 （1）认知实习。认知实习是为了让学生对专业建立感性认识，并进一步了解本专业的实践教学环节。这个阶段主要安排在大一第一学期的前两周，可聘请卫生管理方面的研究学者讲述前沿性专题，或由相关政府、事业单位的资深人士作专题讲座，使学生及时了解卫生管理的前沿理论以及热点问题，对专业有更多的认识；也可由指导教师带队到相关医疗单位参观，使学生对所学专业的性质、内容及其在卫生领域中的地位有一定的认识，为他们了解和巩固专业思想创造条件，在实践中了解专业、熟悉专业、热爱专业 （2）实验教学。这个环节的主要实施方式有两种。一是主干课程的实验，设计实验环节，编写实验教学大纲，