初中语文素质化教育及创新教学.doc

初中语文素质化教育及创新教学摘 要:实现语文素质化教育首要的就是敢于教学。把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务，创新语文教学可以给语文教学带来新的生机与活力 关键词:语文 素质化教育 创新教学 著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中关于“五大解放”的思想对当前初中语文课的素质化教育仍有非常大的指导意义。因此，教师要敢于突破课本课堂的束缚，树立“大语文”的观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓励学生多读语文课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑” ，还要鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。实现语文素质化教育首要的就是敢于创新教学。语文教学是一门基础性的学科教学。因此，把教育巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教学服务就显得至关重要，创新语文教学可以给语文教学带来新的生机与活力。在新课改下，对语文课的素质化教育和创新教学，我有一些不成熟的看法，愿与大家探讨： 一、提高教师素质 增强创新源泉 要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几点 1、勇于实践，不断提高自己的业务能力。教师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于实践，积极参与教学研究，结合实际、因材施教、善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法 2、坚持学习，不断提高自己的专业知识。随着深化改革的发展，作为语文教师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识 3、为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，教师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品 二、改进教学方法 渗透创新教学 教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程中是师生共同活动的双向过程。学生是主体。初中语文课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性。因此这种传统的教法必须改进，在改进过程中我觉得要考虑这几个问题：（1）激发学生的学习的兴趣。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。（2）培养学生良好的学习习惯，是学生主动掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件。（3）培养学生顽强的意志品质。要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。（四）在拓宽语文学习的空间上改进教学方法，要大胆走出课文、走出课本，让潜在的创新意识大展宏图 三、改变教学观念 大胆创新 传统的教学就是“传道、授业、解惑。” ，知识传授仅限于课本，课堂上教师一人主宰，这样时时处处都控制学生思维，总拘泥于固定的框架。因此，应转变观念，建立一种“大语文”观，让单一的课本知识传授变成多样化的传授，让一言堂变成群言堂，鼓励学生多动脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索；要让学生完成从“学答”到“学问”的转变； 1、让一言堂变成群言堂，激发学生创新。初中生已经习惯教师代劳一切，尤其是理解性的题目，总怕与老师答案不完全一致，不说，总怕错，久而久之成了教师一人说。学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一的。其实语文教学中有些题目就有不同的答案。拿分段来说吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。一篇文章也是一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读一篇课文，不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨，经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。看一切事物、事件、分析人物也就都能从不同的角度去提炼、研究，以激起自己的创新意识。在《七根火柴》教学中，我设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家七嘴八舌、各抒己见。有说一个关于长征的故事；一个关于中国红军战争的故事；一个动人心魄的故事；一个发生在长征途中茫茫草地的故事；一个无名战士保护和传递七根火柴的故事…….他们争先恐后地说出了几十种答案，这本身就是一种创新，这样学生不但学到了知识，又培养了能力 2、创造性的进行阅读指导与作文训练。在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地出一些题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生自主阅读，因此，教师要对课外阅读进行艺术的指导、有创造性地指导，教给学生阅读的方法。在作文训练中，我是这样做的：（1）提前明确协作任务，让学生有充足的时间，准备材料。（