印画活动对幼儿色彩应用能力促进.doc

印画活动对幼儿色彩应用能力促进儿童绘画始于涂鸦期，经过象征期再到写实期三个发展阶段。小班孩子绘画技能处在初步发展阶段，如何让他们把自己的所见所闻更好地表现出来，感受色彩的丰富？我们选择印画的形式。所谓印画，是指用形状各异的实物蘸上颜色印在纸上，使之成画的一种方法。采用这种方法制成的画，色彩鲜艳，装饰性极强。孩子在活动中体验色彩的变化，感受色彩美，培养幼儿参加色彩活动的兴趣 一、小班初期幼儿对色彩感知和运用能力的现状 1. 小班幼儿年龄小，没有明确的创作目的。绘画的水平处于涂鸦阶段，对色彩的选用带有随意性，他们能够辨别红、黄、绿等基本颜色，但是不能区别色彩的明暗度，如红和粉红，蓝和淡蓝等。对一些近似色也模糊不清，如蓝和绿，蓝和紫，红和橘黄等 2. 我们以往的教学，过多地强调了技能的培养，缺少专门的色彩感知活动。幼儿在活动中，需要关注的较多，如色彩的要求、绘画内容的要求、工具使用的要求等，使部分注意广度弱的幼儿不能顾及到画面中的色彩。从幼儿的作品中可以看出小班幼儿喜欢使用鲜艳、明快的色彩，对淡雅的色彩很少使用。此外，还有一些幼儿在进行着色时，只选用一种颜色来完成画面 3. 小班初期的幼儿，颜色搭配的经验十分贫乏，对色彩的认识也十分粗浅，对近似色的认识很模糊。运用色彩时，不是有意识地去选择色彩，而是随意使用或是模仿别人 二、通过印画活动培养幼儿色彩运用能力的措施 1. 采用丰富的材料，引发幼儿感知色彩的兴趣。兴趣是能力最早发生的先兆，是智力发展的必要条件。一切儿童的情感和再现都必须借助与运用一定的美术语言。丰富多彩的印画活动，激发了幼儿的创作热情，它以强烈的色彩，奇特的材料，生动的形象深深吸引了孩子。印画活动的材料来自幼儿的日常生活。幼儿熟悉、喜爱、好奇。在印画教学中，我们设计了丰富多彩的内容，不断地变化印章材料和底版材料，避免单调枯燥的练习，帮助幼儿有意识地选用色彩。主要从以下几方面培养幼儿的兴趣：一是利用物体本身的纹理。如玩具印章画《大树妈妈和花孩子》、手指印画《春天的花》。二是利用物体的切面。藕印章画《灯笼》，胡萝卜印章画《小提包》等等。三是利用物体的组合变化。如纸团、纸卷等。幼儿在活动中认识到什么叫五颜六色，什么叫色彩缤纷，积极运用各种色彩去表现自己的情感 2. 让幼儿亲历、实践，提高对色彩的感知。调配和谐的颜色刺激着幼儿的感官，激励着幼儿的情绪。小班幼儿对于这种感知是感性的，为了让幼儿进一步感知差异，我们设计了一些专门的活动。首先，我们在印画活动中，注意了色彩的深浅和亮度对颜色深浅的影响。让幼儿在感知色彩的过程中达到初步的审美情趣，知道暖色给人生动活泼，热烈鲜明的感觉，冷色给人宁静、幽雅的感觉。例如，在印章画《花裙子》中，夏夏在裙子上印满了红色的花，他告诉我，这是送给小姑娘的，而稍大一点的小钰则在裙子上印满了蓝和绿相间的花，她说这是送给妈妈穿的，这说明幼儿已能开始用色彩较准确地表现事物的特征。其次，幼儿在活动中进行心理与实际的操作，把自身对美的感受传达给他人。这一传达的过程需要幼儿具有手、脑、眼并用的能力。在印画活动中，幼儿依靠印章及其他材料进行印、蘸的操作。所以，我们提供了各种材料的印章指导幼儿学习操作方法，同时，还运用一些手指游戏辅助幼儿的动作，使幼儿手脑并用。此外，我们在提供颜料时，有意识地把它们分成若干组，如近似色组成一组，对比色组成一组，从而让幼儿感知色彩的变化 3. 在讲评中进一步提高幼儿对色彩的感知能力。美术作品是幼儿美术活动的成果。评价活动中，幼儿可以感受到他人作品中色彩的使用情况，反映出幼儿的审美差异。在评价中，我们注重分析作品的整体效果。小班初期主要由老师对孩子的作品进行评价，让幼儿感知哪些作品是美的。例如，在印章画《衣服》中，老师依次排出了使用一种颜色的、使用多种颜色的和使用近似颜色的作品，95％的孩子都认为使用多种颜色和使用近似颜色的作品是美的。这说明，幼儿能认识到色彩的丰富美和协调美了，审美的水平已得到了提高。在印画活动中，提高了小班幼儿对色彩的认识，并提高了对色彩的运用能力，教育效果明显。 1