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数学教学与启发式的思考 摘要：本文揭示了缺乏启发式的数学及其教学是导致“数学太难了”的真正原因，并指出只有数学内容及各教学环节同启发式有效的结合起来，才能形成人人爱数学、学数学、用数学的良好氛围。 　　关键词：数学教学；传统教学；启发式；填鸭式 　　 　　我遇到的大部分学生都会感叹到：“数学太难了！”在他们看来，就算自己尽力了，随着年级的升高，数学还是会变得越来越难，到底谁会觉得数学简单呢？还有这样一份资料显示：对几百名中学数学教师以及大学数学系的研究生进行调查，当你节触数学这个概念时，你把数学想象成什么？调查结果是：“76%的人首先想到的是 计算 、公式、法则、证明；20%的人想到的是烦、枯燥、没意思、成绩不及格；4%的人回答数学使人聪明、有趣、有用”这些结果的确令人深思，我们的数学及教学究竟存在什么问题？使那么的人对数学望而生畏，谈而生厌；其实数学并没有想象的那么难，究其原因，本人认为是长期以来数学及其教学中缺乏或未能充分利用启发式教学的缘故，下面我来谈谈缺乏启发式的传统数学教学的弊端及启发式在数学教学各环节的渗透。 　　 　　一、缺乏启发式的传统数学教学的弊端 　　 　　启发式教学是指 教育 者根据一定的教育目的、内容、受教育者的知识水平及认知 规律 ，运用各种教育手段，采用启发诱导的办法传授知识，培养能力，使被受教育者积极主动地学习的一种教学方式。启发式在