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新课程标准下的教学方法研究之示例演练教学法 长期以来，中学教育普遍存在的现象是，学生有做不完的作业，教师有批不完的作业、补不完的课，教学效果却不能令人满意。示例演练教学法可以解决上述困境。 一、示例演练教学法的特点 1.例题和问题串连编排示例演练教学法根据知识之间的内在逻辑关系，将有解题步骤的例题和问题串连成组，按照低起点、小台阶的方式编排。这样做，一方面可以促使学生积极动手、动脑；另一方面也使学生通过考察例题和解决问题深入理解所学知识，提高分析、解决问题的能力。 2.具体生动的示例和演练通过一系列具体生动的示例和演练，引导学生进行由浅入深的学习，直至获得抽象的概念和解题技能，然后让学生解决大量实际问题。这样不仅训练了学生的逻辑思维能力，还增强了学生对问题的直觉判断能力，让学生掌握了解题技能。 3.练习题附正确答案教材中演练习题旁都附有正确答案，要求学生每做完一道题后及时核对答案。这样做，一方面可以减轻学生的认知负荷；另一方面也可以有效地避免问题的堆积，使学生顺利掌握所学知识。 4.相应的课堂测验为了及时检查学生的学习效果，教材为每堂课安排了相应的课堂测验。测验题不带答案，学生要独立完成，老师当堂评判。这样可以使学生所学的知识当堂消化，不必布置课外作业，减轻了学生的作业负担，老师也可以从批改作业的繁重劳动中解放出来。 二、“情境——探索”教学模式 示