如何培养一年级学生学习数学好习惯.docVIP

如何培养一年级学生学习数学好习惯今年我接上了一年级数学课，新生刚入学我的头都快炸了，上了课说话的说话，打架的打架，就是不注意听讲，可以说不知道遵守纪律是什么，也不知道如何学习。孩子们刚从幼儿园出来来到小学，可以说是两个截然不同的环境，幼儿园以玩为主，而小学一年级就有了学习任务，要求孩子们必须把学习任务完成，同时老师也有老师的教学任务，不可能天天看着孩子们玩。所以培养学生良好的学习和生活习惯对一年级的新生来说显得尤为重要。同时如果一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。对于一个孩子来讲，有一个良好的学习习惯会让他终身受益，因此对于教师而言在教数学的同时，培养良好的数学学习习惯不容忽视。小学阶段，尤其是低年级更是培养学生养成好习惯的关键时期，俗话说：习惯成自然。当学生养成了各种好习惯后，会使学生学习更自觉，更有效；逐步适应学校生活，使学生更主动积极地投入到集体生活中 从教多年来，我深深感到生活是数学的源泉，数学与生活密切联系。另外新课程也要求教师要从生活实际导入，创设生活情景，激发学生学习兴趣。所以我在教学中密切联系学生的生活实际，创设有趣、现实的情境，常常以别开生面的情景创设让学生去充分讨论、合作交流、不断探索，充分发挥了学生的主体地位，使学生感悟到数学源于生活，激发学生的学习热情，使学生爱学数学，变被动为主动地去学数学，从而学习数学成为一种习惯。小学一年级学生刚进入小学学习，他们的学习观念淡薄，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。因此，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。我根据教材内容和一年级学生年龄特点，着重培养以下几个方面的好习惯 一、培养学生课堂常规的习惯 刚上一年级的小朋友难免改变不了幼儿园的习惯，课堂上好动、注意力不易集中，尤其是刚入学时，四十分钟的课堂对于他们来说一时很不习惯，所以做好小学生的常规，就显得有些困难，怎样才能较好的解决这个问题呢？ 1、不要太早着急学习课程，要把常规放在首位，因为如果你不把常规搞好，小学生就会很不守纪律，在班上乱跑、乱叫，所以只有把纪律搞好了，你才能正常上课，才能引导学生认真的学习知识 2、如果有一项常规没做好，就要反复的提，反复的练习，严格把关，直到做好为止，例如坐姿不端正，就让他们安静的坐在椅子上五分钟，看看谁坐的最端正，夸夸他们，并在每节课上都反复练习，时间一久，就会养成习惯 3、让他们养成上课看黑板的习惯，努力吸收黑板上的知识，以便集中他们的注意力 二、上课习惯的培养（倾听习惯、思考习惯、表达习惯） 首先是认真倾听老师的讲课。让学生听清听懂老师的要求。小学生尤其是一年级的学生学习数学的热情和积极性，一定程度上取决于他们对学生素材的感受与兴趣。教学中要让他们听清听懂老师的要求，就要善于选取与学生生活密切联系的素材。充分利用学生身边的数学素材，努力唤醒学生已有的生活经验，利于学生听清听懂老师的要求。在平常的数学课堂教学中要采取多种方式，创设各种情境。比如：我在上一年级的《分类》课时，课前我要求学生收集有关分类的实物蔬菜、水果、玩具等物品混合一堆放在桌上。我创设了一个妈妈给小明买了许多好东西过生日的情景，让学生帮小明分一分有几类。学生兴趣很浓，通过观察、讨论，都能亲自动手准确分类，取得了良好的效果。使学生切身感知了知识，调动了学习的自主性和能动性。学生对这种课前活动兴趣很浓，他们通过实践活动，获得了有关的感性材料，初步有了分类的感受，这一生活经验减少了他们对新知识的陌生感，从而使他们顺利的获得了初步认识，能按一定的标准分类，使学生的能力得到了充分的展示和发展。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。数学知识虽然单调枯燥，但蕴含着丰富的可激发学生兴趣的因素。因此，数学教学中教师要充分利用这些因素，将数学知识与学生生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入到数学课堂教学之中，积极的创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活情景，来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，养成运用数学的态度去观察分析周围的事物，学会运用所学的知识去解决生活情景中的问题，使学生学有用的数学，激发学生学习兴趣，使求知成为一种内动。而要做到这一点，关键是教师首先要关注社会，关注学生生活，这样才能为学生提供各种有效的生活情景，供学生观察、解释、探究。还可以把有关的学习内容编成儿歌，尽可能地增加图片内容，课中间的游戏安排，动手操作、小红花的奖励等来增强教学内容的形象性、趣味性，促使他们对学习数学感兴趣，从而很快地适应小学阶段的生活 三、培养学生动脑多思的好习惯 孩子是有