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如何应用情感教育及趣味教学优化英语课堂英语作为一门外语，与学生所处的语言(母语)环境相差甚远，故学生学习英语的突破点在于养成英语的语言习惯。情感教育和趣味教学旨在增强课堂的生动性、活跃性和趣味性，使学生在良好的课堂气氛中主动接受和汲取知识，形成语言学习的习惯和氛围。 一、活跃课堂。调动气氛，导入正题 激励和培养学生学习的求知欲望、学习兴趣，使他们享受学习的乐趣，这是教学活动中亟待解决的问题 1，新颖别致的导入。导人新课是成功地上好一节课的关键，良好的开端是成功的一半，教师要充分利用学生的好奇心理，创设奇异情境，把学生的学习情绪、注意力和思维活动调节到积极状态。其具体方法包括质疑式导人、启发式导人、悬念式导人、趣味性导入与情景性导人，等等。如在教授初中英语第三册第62课时，可用质疑式导人，教师首先向学生提出问题。对于提出的问题，学生可能可以回答，也可能答得不完整或根本不知道怎么回答，但不管怎样，让学生带着问题去学习新的内容，最终能准确地解答这些问题，这就让学生体会到了学习的乐趣 2，充分利用直观教学。直观教学是外语教学中最重要的教学原则之一和重要手段，只有积极运用直观教学手段，才能充分体现外语教学的生动性和趣味性。在英语授课中，运用适当的道具将有助于学生更好地理解和掌握课堂知识，以直接、可视的感官信息为先导，增强课堂的直观性和生动性。进而带动学生的理性思考。如在教授英语中互为反义的形容词时，即以客观物品为道具，借助对比鲜明的感官认识，加深学生对单词的理解和记忆，达到化难为易的目的。运用道具还可以提高学生的学习热情和兴趣，为课堂增添亮色。如彩色图片、简笔画、卡通人物画片及其他与课堂相关的实物运用，在授课中能给予学生新鲜感，活跃课堂气氛，调动起学生的积极性和能动性，对学生的英语学习起到推动作用。特别是在学生初学英语阶段，教师在教学中要充分利用好教学道具和教学幻灯片，让学生有一种身临其境的感觉，同时，在课堂上又最大可能地避免了汉语的出现，既节约了时间，又加深了学生对所学知识的印象 二、组织课堂形式多样化，提高学生的参与积极性 在课堂教学中，结合练习题目组织饶有趣味的游戏活动，可最大限度地激发学生学习英语的兴趣，使他们轻松愉快地达到学习目标。练习的形式力求多样化，改变沉闷的气氛，提高学生的兴趣。英语课堂要求学生积极参与，在老师的指导下，主动配合老师进行各种听、说、读、写等活动的训练。如何将授课的内容和形式有机地统一，使学生发挥个人的主观能动性，在课堂中不仅作为单方面的知识接受者，而且成为课堂的组织者和参与者。是英语教学的核心和宗旨。它主要依靠合理的课堂设计和有效的课堂组织来实现，老师则在其中起到穿针引线的作用。例如，英语课堂设计的pair works，group works等，让学生更多地参与到教学的过程中，培养学生的英语运用能力、综合分析能力和独立思辨能力。在教学中，还根据教学内容的需要，采取多元化教学模式，安排相应的游戏，如单词接龙、单词竞猜、传声筒、表演猜谜等，结合授课内容，编排趣味小品、幽默短剧、情景片断，使学生在轻松、活跃的课堂气氛中，以教学参与者的身份加入到教学的各个环节中，增强学生的自信心，提高他们学习英语的兴趣，有效促进了学生对英语知识的接受、理解和掌握 三、创设英语教学中的自然情感和情境 趣味教学的宗旨是通过一系列引起学生兴趣的教学活动，培养学生的学习习惯和能力。“亲其师，信其道，学其理。”建立融洽和谐的师生关系，是教师进行情感教育的基础。创设英语教学中的自然情境则是趣味教学的重要手段和促进英语教学的必然要求。坚持用英语进行授课，不仅能帮助学生摄人大量的英语口语信息，加强学生对英语的理解和记忆，培养良好的英语语感，同时通过非语言的教学手段，给予学生更多的欣喜，使学生的求知情绪高涨。例如，在教学“How many…are there…？”的句型时，学生可能出现理解上的困难，这时，利用教室里摆放的柜子作为道具，指着柜门，并数道one、two、three……使学生在设定的情景中领会句子的涵义。然后还可借用门窗、课桌等直观道具加强对句型的操练，直至学生完全掌握并熟练运用句型。英语教学中创设的自然情景，帮助学生在学习第二语言时从固有的母语思维模式中解放出来，完全融入由形象思维和逻辑判断造成的自然氛围中，顺利地说出老师教学的句型，并逐步培养英语的听、说、读、写习惯，提高学生的英语学习水平和能力 总的来说，在英语教学中，要重视情感的培养，促使学生在学习中产生兴趣，强化学习动机，激发求知欲，从而提高学生的英语水平，提高教师的教学质量 (作者单位湖北宜昌市艺术学校) 1