构建生命体育课堂的了实践与思考.docVIP

构建生命体育课堂的实践与思考 [摘要]现行的 教育 评价功能被扭曲，激扬生命的功能被弱化，素质教育代写论文和新课改呼唤回归生命，让学生在富有生命意蕴中成长； 体育 教学中缺乏生命意识，导致教学中对生命钝化，体育教学应关注学生成长需要，提升课堂教学内涵；通过对体育课堂教学中生命异化的成因 分析 ，提出构建生命体育课堂的策略。 　　[关键词]成长需要 教学内涵 生命异化 生命体育 　　 　　一、 研究 目的 　　 　　课堂教学是实施学校教育的基本途径，是基础教育新课程改革的重要组成部分。当前的体育课堂教学，过于重视运动知识、运动技能的传授，导致学生生命的价值与意义被遮蔽。为此，需要了解和把握作为教育基础上的生命的特征，深刻反思当前体育课堂教学，以促进师生生命的健康 发展 。在促进人生命成长的价值取向指导下，当前的学校体育教学要加强对学生“成长需要”的关注与研究，唤醒、满足并提升学生成长的需要是当前学校体育教学可以实践的一条道路。 　　20世纪下半叶以来一些国家开始明确提出生命教育和敬畏生命的道德教育，美国的杰·唐纳-华特士1968年开始第一个倡导和践行生命教育的思想。近年来，我国越来越多的学者感到教育应当尊重生命，关爱生命，从生命的视觉来研究课堂教学，叶谰教授1997年在《教育研究》上发表《让课堂焕发出生命力——论中小学教学改革的深化》，文章从生命的层次、用动态生成的