比较与审视：国际视了野内的语文课外活动.docVIP

比较与审视：国际视野内的语文课外活动 【 正 文】 　　　　一、语文课外活动功能再认识 　　20世纪90年代以来，随着信息革命和知识 经济 的崛起，世界各国都在寻求 教育 改革，而课程的改革又是教育改革的核心 内容 。从各国语文教学改革的情况看，注重课外活动的开展，培养学生的反思能力和创新意识，丰富学生的个性，是当今国际范围内语文教学改革的重要取向。1995年法国有关基础教育的改革报告指出，在中小学，尤其是在条件较差的地区，应该优先举办课外活动，摒弃那种连续几日课时的安排。这份报告还呼吁，地方政府和国家要共同负担课外活动费用，为平等对待儿童提供保障。（注：王晓辉：《法国中小学课程的演变与改革》，《教育 参考 资料》，2000年10期。）此后不久，一门名为“多样化途径”的课外活动课程在法国部分学校的初中二年级开设。日本则在以前开设特别活动的基础上，特设“综合 学习 时间”，以培养学生自己寻找课题进行自主学习、自主思考、自主判断的能力。 　　包括语文课外活动在内，学校课外活动之所以在国际范围内兴起，与人们对课外活动价值的再认识是分不开的。在 现代 社会 ，课外活动可以提升社会道德观念，培养社会亲和力，丰富学生的个性。伴随着高度发达的 工业 文明的到来，西方一些发达国家感到，高 科技 在给人类文明带来种种福音的同时，也使人类的理性、情感遭遇更为严重的挑战，他们惊呼，教育领域内人性的失缺