理解迁移规律 促进正向迁移.pdfVIP

·34 · 数学教育研究 2007年第 4期 理解迁移规律 促进正向迁移 李广学 (上海市闽行区七宝中学 201101) 我们所说 的迁移一般都是指正迁移．知识迁移 能 的迁移和运用．同时．这个认知结构中所储存 的知识 不 力是将所学知识 应用到新 的情境 ，解 决新 问题 时所 体 再是零碎 的、孤立的 ，而是经过 转换 的一般性 、概括 性 现 出的一种素质和能力 ，包含对新情境的感知和处理 的观念结构 ；不再是陈述性的知识而是程序性的知识 ； 能力、旧知识与新情境的链按能力 、对新问题 的认知和 不再是封闭性 的知识个体而是开放性和包容性 的知识 解决能力等层次．形成知识 的广泛迁移能力可 以避免 结构．这里所构建 的认知结构要建立在对知识 点问内 对知识 的死记硬背，实现知识点之间的贯通理解和转 在关系的理解基础上 (即在有意义学习的基础上)． 换 ，有利于认识事件 的本质和规律 ，构建知识结构网 函 数 络 ，提高解决问题的灵活性和有效性 ． _ _ __ _ __ _ _ __ _ _— — 但在实际操作和运用过程 中，却有很大一部分学 数 列 生不能实现知识的有效迁移 ，在新的问题和情境面前 往往表现出手足无措 ，或是对知识点的生搬硬套 ，或是 差 东拼西凑 、胡乱编造 ，直接影响 了解题 的效果．这要求 数 我们在平时的数学学习中要 重视对知识迁 移能力的训 列 的 练．促进知识正迁移 ，弱化或者克服知识负迁移． 定 数 义 1 避免机械训练，实现有意学习． 学 归 纳 等 有的同学在学习中重视对知识 的机械性 、生硬性 法 比 比 等 差 记忆。其结果是一方面导致对知识掌握程度和效率 的 数 数 数 数 的ll篮 列 列 列 低下，另一方面也将严重影响运用所学知识解决实际 的 的 前 列 的 性 n 问题 能力 的发挥．现代教学论强调要实现有意义学习， 质 项 通