生本教育理念下的中学历史课程改革.pdfVIP

2007年第 7 期 跳 4,}jA有 论L N o .7 ,2 0 0 7 《总第133期 ) T H E M O D E R N E D U C A T I O N J O U R N A L G en er a ,N o . 133 生本教育理念下 的中学历史课程改革 梁 尔铭 唐 淳 摘【 要】生本教育体系提倡一切为了学生、高度尊重学生和全面依靠学生的理念。它 的出现 ，使 中学历史教学的传统模式受到 了挑战。中学历史课程只有摒弃以往师本教育的 观念 ，依据生本教育的理念进行教学改革并实施积极的教学评价 ，才能得到 良好的教学效 果 。 [关键词】生本教育; 中学历史; 课程改革 I作者简介] 梁尔铭，华南师范大学教育科学学院( 广东广州，510631) ; 唐淳，肇庆 市鼎湖区广利高级 中学 ( 广东肇庆 ，526 103 ) 华南师范大学郭思乐教授经过多年的研究 ， 习、体验学习和 自信培育 ，这些都需要学生和教 提 出了生本教育的理念 。它认为教育的意义不是 师的共 同努力才可能形成 。而师本教育理念却更 着 眼于 自己如何聪 明，而是着 眼于教师职业本 强调教师在学习中的地位和作用 ，造成学生一是 质一一让别人获得智慧 。生本教育理念 的提 出和 等 “喂”知识 ，二是习惯于背诵和记忆 。虽然学 实践 ，引起 了教育界 的强烈反响。经过一系列 的 生记住 了大量 的所谓历史知识 ，但历史思维能力 试验和实践 ，生本教育理念证 明了其强大的生命 却普遍较差，在学习上处于被动状态。 力 。一大批 的学校和班级参加 了生本教育实验 ， 就教学过程 的本质而言 ，学生应该在获得历 取得 了不错 的成绩 。为了将生本教育理念引人 中 史知识技能的同时实现其个性心理品质全面发展 学历史课程 ，我们进行 了长时间的教学实践 。经 的认识过程 。在这个过程 中，学生是认识 的主 过摸索和思考 ，我们发现只有将师本教育理念转 体 ，是进行教学过程 的出发点 、归宿和依据 。在 变为生本教育理念 、坚持 以学生为本 的教学改革 生本教育中，学生应当成为学习的积极主动的建 和实施积极 的教学评价 ，才能顺利实现 中学历史 构者和参与者 。教师在教学过程 中只能扮演组织 课程 的教学改革。 者和促进者而不是设计者的角色 ，学生的主体作 一、教育理念的转变 用应尽可能得到充分的发挥 。我们要给学生 以充 长期 以来 ，中学的历史课程教学都 以教师讲 分的信任 ，不能低估学生的能力 。只有在被信任 授为主要手段 ，注重如何传授知识 。这种教学模 的条件下 ，学生才能充分发挥 自身的能量 。在被 式虽然理论上 以学生为主体 ，但实际上属于一种 信任 的条件下 ，学生们在做着一件实实在在的事 以教师为主导的师本教育体系。师本教育理念对 情 ，做着一件可 以为社会带来效益的事情 。他们 学生作 了一个最坏的假设 ，即学习者是缺乏加工 会感受到生本教育强调的高度尊重和全面依靠 ， 能力 、缺少能动反应的。教学只能 以毫不可能出 感觉到历史学习是一种无时不在 、令人激动的活 现错误 的方式教给学生 ，根本无视学生的 自主性 动 。在研究活动 中，学生们将置身于发现问题 、 与创造性 。然而从主体的非认知心理角度来看 ， 分析问题和解决问题的主人翁地位 。如果学生全 学生的学