由“人“到“人才“——如何在现有高考指挥棒下推进素质教育.pdfVIP

夫教吩料2007 年”月号上旬刊 由 “人 ” 到 “人 才 ” — 如何在现有高考指挥棒下推进素质教育 张海英 (南京十 四中学，江苏 南京 21 00 31 ) 摘 要: 当前，实施素质教 育 已成为 中小学教育教学 复杂 的思维过程 ，可 见 ，考理解 ，实际上也就是在考思 改革的主旋律 ，但面对高考的现 实，如何肴待素质教育与 维 的素质 。 高考之间的关系，本文就此从两个方面作 了论迷: “突出 作 文试 题 更是对 考生三种 基本素质 的综 合测试 。 培养学生的能力”，“丰富学生语文 阅读紊质 的内涵”。 文章用词是否恰 当 ，句子是否通顺 ，修 辞是否妥贴 ，标 关键 词 : 素 质教 育 高考 点是否正确 ，书写是否规 范等 ，这些都是语言方面 的问 题 。审题能否正确领会题意 ，观点是否正确 ，中心是 否 教育不仅仅是捧上一张张录取通知书，而是捧 出 突出，思路是 否清晰 ，联想和想象是 否丰 富而合理 ，推 一个个有鲜 明个性 的活生生的人 ; 教育不仅仅是追求 理是否严密等 ，这些都是思维方面的问题 。能否有充分 百分之多少 的上线率 ，而是追求每个学生 的生动 、活 而典型的事 实材料和理论材料可供选择 ，使文章 内容 泼 、主动 的发展 ; 教育不仅仅是汇报时 的总结 、评 比时 充实而富有新意 这又是知识经验方面的问题 。 的数据 ，而是教师与学生共度 的生命历程 、共创 的人生 因此 ，如果 问:语文高考考什么?我 的看法是 ，考语 体验 。当前 ，实施素质教育 已成为中小学教育教学改革 言 ，考思维 ，考 知识经验 ，考 以语言为工具对 知识经验 的主旋律 ，但 是面对高考 的现实 ，我们又该怎样来看待 进行思维加工来分析和解 决 问题 的能力 。 素质教 育与高考之 间的关 系呢? 下面着重 以高考 为例 素质 教 育与 高考 矛盾 吗? 来谈谈我 的认识 。 素质教 育与高考决不矛盾 。 语 文商考 考什 么? 从 上面对 高考要求 的分析 即可看 出，高考 的导 向， 从近十 多年语文高考 的情 况看 ，尽 管 每年 的高考 就是要 中学 的基础 教育能够重视学生素质 的培养 ，以 题大家都有这样那样 的一些看法和意 见，但我认为 ，在 从 中选拔高素质 的人才 。如果我们 能够着眼于素质教 总的发展趋势 上，语文命题 已基本克服 了过去重知识、 育 ，扎扎实实地抓好素质 的培养 ，全体学生 的素质必然 轻 能力 、离 大纲 、出偏题 的倾 向 ，越来越重视 按 照 大纲 会稳步地提高 ，高素质 的学生也必然会成批地脱颖而 要求对学生语文基本素质的测试 ，即对学生语 言素质 、 出。学生 的整体 素质 高 ，应变能力强 ，不管高考 的题 目 思维素质和知识经验 的测试 。高考试卷 中各考题在 素 怎么出，他们都会 以不变应万变 ，从容 自如 ，考 出好 的 质测试上虽各有侧重 ，但不是割裂 ，而是一种综合性 的 成绩来 。所 以，我们不应该误以为素质教育就是低标 测 试 。 准 、低质量 的教育 . 担心素质教育会影响高考 的升学 语 文基础 知识类 的试题 ，侧 重 于对语 音 、文字 、词 率 ; 而应该认识 到只有抓好素质教育 ，才能有效地提 高 汇 、语 法 、修 辞等语 言素质 的测试 . 但 同时贯 穿着