三年级下册2、6单元表格教案资料.doc

人教版小学语文三年级下册第二单元表格教案 进度 第 章（单元）第 节（课）第 课时 课型 备课时间 年 月 日 课题（内容） 5、翠鸟 授课时间 教学 目标 1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 重点 难点 关键 了解翠鸟外形和动作上的特点。 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教具 搜集有关翠鸟的资料。 教学过程及板书设计 旁批 第一课时 一、从“鸟”入手，引入新课 （引导学生注意“翠”的写法。） 二、自主读识： 1、练习把课文读正确、流利，认读生字。 2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？画了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。 3、检查自学，生生交流 （1）自主记忆生字。 （2）点拨字形 三、合作读议； 交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。 ①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了） ②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。 A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。 A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞 B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。 四、认读生字，书写生字。 第二课时 一、读练提升 1、练习有感情地朗读课文 2、指名读，师生评论后，再练习读。 （1）外形部分，突出翠鸟的色彩。 （2）捉鱼部分，读出翠鸟速度之快。 （3）老渔翁的话要读得语重心长。 二、针对“喜欢”，读书讨论 1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？默读课文，快速找出。 A想抓一只饲养； B打消了捉的念头； C远远地看，希望它多停一会儿。 2、抓住矛盾处，引发讨论： “我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？ 三、综合性学习 1、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容 2、、读“综合性学习”明确要求，思考：你了解了什么？ 你不了解什么？还想了解什么？ 3、、集思广益，选择合适的学习方法 （1）小组讨论确定活动计划：怎么样去获得我们所要的资料？ （2）全班交流，利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。 板书设计 课后小结 第 周 星期 第 节 年 月 日 课 题 6、燕子专列 三维目标 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教材分析 教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。 教学难点 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。 教具准备 课件 设计意图 教 学 过 程 修改意见 第一课时 一、深情导入，激发读书兴趣 二、自主读识 1、把课文读正确、流利。认读生字。 2、边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么： 3、汇报交流自学效果 指名读课文，棍据实际进一步指导读流利。 2）认读生字。 4、交流思考的问题。 ①人们为燕子做了什么？ ②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 人→燕子（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。） 二、合作读议： 1从文中哪些地方我们可以看到人们对燕子的“爱“呢? 2、读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 2、重点指导读好第3、4段。 （1）你觉得该怎么读？ （2）生练习后指名读。 （3）评议，再读。 3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。 B 指名说一说。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。 第二课时 一、读练提升