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浅谈新课程改革中教师等浅谈新课程改革中的教师 目前，教师队伍的整体素质偏低，社会实践经验和现代科学知识缺乏，综合知识贫乏，绝大多数教师并不能真正认识和掌握计算机这门新的课程工具，尽管大大小小的示范课、优质课等竞赛活动中，多媒体屏幕上五彩纷呈，其实大多数都是一种装饰，课程的设计、制作的课件都是采用优秀教师的成果，教师在课堂上只是一种机械模仿，这样的状况应付一两节课可以，要真正运用于新课程教学全过程，那就不现实了。新课程改革需要教师不仅关注那些理性的、共同的知识，关注学生对知识目标的认知和追求，更要关注那些“个人”主观的、默认的知识，关注学生能力的发展和人生价值的确定，关注学生互动和学生活动，注重对学生学习过程的关注，这些都将直接引起教师学习观的转变。这对教师提出了更高的要求，教师要更新教育理念，明白课堂里运行的不再是文本和教科书，更重要的是张扬其中蕴涵着的先进的教学思想。在这场新的课程改革中，教师要提高的不仅仅是知识和技能，更加关键的是他的教育理念和精神。如果没有对新课程理念的透彻理解，将会出现“穿新鞋走老路”的局面。同时，新课程主张建立科学知识的整体基本结构和网络，坚持知识的灵活运用触类旁通的改革方向，在这样的背景下，动感的、交互的多媒体教学已成为教学过程的新领域中最常见的手段，因此，教师要通过参加各类、各级培训，不断提高自身综合素质和现代信息技术教育的掌握和运用，提高课程的整合能力、课程的设计能力 现代师生观认为：教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中。强调师生间、生生间的动态信息的相互交流。课程体现的是关注学生主体地位，关注学生教育教学活动中新表现的积极性、主动性、创造性等主体意识，最终导致走向以学生发展为本的教学原则。这种改革方向，明显地增加了对学生的亲和力，让学生亲自体验思考和探究的全过程。新课程编写的教材所提供的知识，必将引发教师个人知识的变化，同时促进师生互动产生新知识，这就要求教师必须花时间去查询资料，补充教材内容，更加灵活地选择和使用教学方法，这就使教师具有了更多的创造新形式、新内容的空间，产生出惊人的教学机智。那么，教师该如何应对新课程改革的挑战呢? 首先要通过培训，使教师完成新课程理念从“陌生到熟悉，从困惑到相信、从观望到尝试、从理论到实践”的认知过程，进而达到理念的刷新、观念的变革。其次教师要学会反思，通过反思，促进教师个体内心的驱动。教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈，但光是吸收新理念，不懂得运用新学习的理论进行积极的思考，吸引的再多，不能消化，也是不起作用的。再次，结合自己的教学实际，从教学实践出发，以专家的研究课、骨干教师的示范课、全体教师的教材分析课等为载体，进行教学案例研究，积极探索与实施新课程相适应的教学方法改革，对自己的教学行为不断地进行审视和反思，增强教改意识 新课程改革要求教师在发展学生的同时，发展自己，在全新的教育理论指导下，通过亲自实践，切身感悟，深刻反思，自主探究，逐步适应新课程，走进新课程，与新课程一路同行。(申丽娟) 用爱心为学生营造一片亮丽的晴空――班级管理之我见 班主任是一个班级的灵魂，是学校班级教育工作的组织者和领导者，是学生全面健康成长的引路人，同时也是学校工作的关键，一所好的学校必须要有一支强有力的班主任队伍。我从教十几年来，一直担任班主任工作，在长期的工作实践中，我深深感觉到，班主任工作责任之大，管理过程之复杂与琐碎，并从中体会到与学生相处的欣慰与快乐，真是：贵在心通，重在行动。那么，如何管理好班级呢?下面浅谈一下自己的点滴做法 1、提高自身素养，树立良好形象　要想做一个好的班主任，首先要提高自身的素养，在学生心中树立自己的权威。“学高为师，身正为范。”是说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求班主任首先是教师，教师是知识的传播者，是智慧的化身；其丰富的知识，良好的素养是班主任产生权威的前提。如果班主任能够通过自己高尚的人格、渊博的知识和才干，在学生心中树立权威，那么班主任工作就会收到意想不到的效果，否则学生就很难同自己积极合作。因此，我们做班主任的要不断充电，丰富自己的知识，增强自己的才干，以此来赢得学生的敬重和佩服。尽管我早已通过自学取得了本科文凭，可还是不断学习新知识来充实自己，不光要精通所教学科，其它学科都要学。在日常的教学、管理中，要处处为学生作表率，时时做到言行一致，表里如一，决不做“说话的巨人，行动的矮子”，树立好自己的良好形象，成为学生心中的“神”，那么你的班级工作就会得心应手，锦上添花 2、选好班干部，发挥模范带头作用　一个班级的好坏，只凭班主任一个人是不够的，要组建一支强有力的班委会，来协助班主任共同把班级管理好。因此，班干部是班级的核心力量，是班主任的左膀右臂，对班级的