用新课程理念改革语文教法.doc

用新课程理念改革语文教法语文传统教法以教师为中心，用教师的讲代替学生的学显然不适应当今教学，取而代之就是以学生为中心，用学生喜闻乐见的方式去教，废除满堂灌，从兴趣入手，创造条件放手让学生自主学习，在大量与反复阅读中学好语文 一、困惑与发现 相当一部分学生从小学到初中学了九年语文，竟不能独立分析文章，作文更是咬断笔头还无从下笔，这一直是许多语文老师面临的共同问题 几年前一次偶然，我发现两个孩子特别爱看连续剧《三国演义》和《西游记》，过后还兴致勃勃地翻阅对于他们来说还似懂非懂的相关书画，为了满足他们浓厚的兴趣，我给他们买了有关这两部名著的连环画，他们如获至宝反复地阅读这两套连环画。两个孩子从此迷上了书本，总是嚷着我和他们的父母要买相关的书籍给他们看，如此几年，我发现他们竟然学到不少知识，还得心应手品评《三国》、《水浒》等名著，有些还是我闻所未闻的独到见解。据了解，他们在班里的语文成绩也遥遥领先，他们”下笔如有神”的作文更叫老师赞口不绝 毋庸置疑，这一切都是益于”读书破万卷”，而绝不是老师的教育之功 二、反思平时的教学 这一鲜活的事例引起我对平时教学的反思。平时老师教得那么多、那么累，学生学得那么少、那么难，就是因为不相信学生的自学能力，教师以自我为中心，用教师的讲代替学生的学，根本没有放手让学生根据自己喜好自主去寻求知识，想学的因受老师控制学不了，不想学的却反复满堂灌，结果“消化不良”，重者逃学了事 三、偶然里是否反映必然？是否可以普遍推行？ 以学生为中心，用学生喜闻乐见方式去教，废除满堂灌，从兴趣入手，创造条件放手让学生自主阅读与探究，大量而反复阅读，每个学生(先天智力障碍除外)是否都能“读书破万卷，下笔如有神”？ 从实践与理论看应是完全可以做到的，”读书破万卷，下笔如有神”本身就是千百年来古今中外读书经验的规律性总结，多读课外书正是新课程所大张旗鼓提倡的。《语文课程标准》就明确规定一个初中生每学年要读两到三部名著，每学期课本后面附录部分都列出应读的名著 四、规律的东西必然反复出现 南京师大附小的教师在实践中也曾遇到这样类似两件事：第一件事是有一个孩子还在幼儿园读大班的时候，其父亲便常常在灯下给她讲《365夜》书中的故事。孩子听得入迷了，好多故事都能背，有时听完之后，还禁不住要翻书看看。父亲见女儿很想看书，就试着让她看着书上的文字听他读。不久，他发现女儿无意中识了不少字，就尝试着让女儿跟着自己读，有时遇到容易的地方，就让她独自读。这样，不到一年时间，女儿居然能独立阅读《365夜》的故事了。第二件事是他们在访问一位学生家长时，这位家长经常播放《365夜》的录音给孩子听，孩子听得津津有味，从小就很喜欢学语文 这都是以学生为中心，从兴趣入手，创造条件放手让学生自主学习、自主成长的典范，这也我们要改革的方向 五、变革势在必行 (1)信息社会的呼唤:信息社会要求主要教会学生方法而不是掌握具体知识。因为信息社会知识更新很快，是无法教得完的，重要的是教”钓鱼法”，而应“天高任鸟飞”，创造条件让学生自主发展、更好发展 (2)孔乙己应该断子绝孙――历史悲剧不可重演: 小孩在生活中学习语言，仅用几年时间就能熟练运用。我们学生学了多年的语文，有的还不能独立分析文章，更不能写出一手好文章。有的大学生提到写论文，视如比登天还难，读书多年，书仍然读不成，又没有独立生活能力，过去我们帮孔乙己责怪“封建科举制度毒害”，现在我们又责怪什么呢？ (3)旧票不能上新船――新课程呼唤改变教法，中考、高考呼唤改变教法。 开放的社会，激烈的国内国外竞争，呼唤高素质的人才，促进了教育的改革，作为教育晴雨表的高考、中考也悄然革命，那种只会跟在老师后面背诵老师现成答案的学生早已淘汰，自主学习，自主成长，富有实践与创新能力的学生才春风得意。如果平时不放手让学生在学海中掌握游泳术，老师一味包办，学生最后只有溺死一条路了 六、出路何在？如何变革？ 以学生为中心，用学生喜闻乐见的方式去教，废除满堂灌，从兴趣入手，创造条件放手让学生自主阅读与探究，在大量与反复阅读、探究中学好语文。这是我们变革的最终目标 七、新法为何有效而又正确？ (1)兴趣是最好的老师。从兴趣入手，培养学生课外阅读兴趣,有了兴趣，自然能保证学生大量阅读，能大量阅读，自然会学到很多语文知识，语文水平也就水涨船高了 (2)放手让学生自主阅读与探究是真正落实”实践出真知”的马克思主义认识论 “要知道梨子的味道，就必须亲自品尝梨子。”这是毛泽东反复用来说明“实践出真知”的一句名言。离开了实践，任何天才都不可能有成就。老师当然懂得“实践出真知”的道理，可是每到上课，总觉得不多讲一点好像没有尽为师之责，结果忘了创造条件给学生实践，