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积极创设多种渠道鼓励学生敢于发表自己见解【摘要】在阅读教学中，教师从营造自由氛围，使学生敢问；多渠道创设情境，使学生想说、愿说；给方法，使学生会说；适时评价，使学生善于说这四个方面进行训练，能使学生成为教学过程中的主动参与者、知识的积极探求者，从而获得丰富的情感体验，其个性品质也得到锻炼。? 【关键词】敢问 ;想说 ;会说 ;善于说 Energetically set up various channels to encourage students to express their own opinions Yang Jing-wei 【Abstract】In the teaching of reading, a teacher was required to training in the four aspects. First, the teacher should create a free atmosphere in the class so that the students dare to ask. Second, the teacher needed to try hard to set up the class context from multi-channel so that the students would like to say. Third, the teacher must point out the method to the ways in which the students saying so that the students were able to say under the guidance. Last, the teacher was demanded to give the evaluation in order to inspire the students to be good at saying. From the above training of the teacher, the students would become the active participants and knowledge explorers. At the same time, they could obtain a wealthy emotional experience and their personality quality would get improved as well. ? 【Key words】Dare To ask;Wanna say;Could Say;Good at said 随着学生年龄的增长，其身体和心理都渐趋于青春发育期，上课举手发言远不如中低年级，在进行小学高年级学生个性化阅读的培养中，鼓励学生敢于发表自己的见解，敢于提出与众不同的问题是教师能够掌握学生阅读内容、阅读兴趣、阅读能力等诸多方面最直观的第一手资料，这就需要教师积极创设多种渠道，鼓励学生能够无拘无束地愿意并且敢于发表自己的见解。? 1. 营造自由氛围，使学生敢问 高年级学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的好奇心，在现实课堂教学中，许多学生还是习惯于让教师提出一个个问题，丝毫不敢越雷池一步，即使有疑也不敢向教师提问。造成这种现象的原因，很大程度上是教师没有真正转变教育观念，对问题的培养意识重视不够，一怕影响自己的权威，二怕打乱教学程序，学生只有接受再接受，于是课堂上便只剩下教师的声音了，久而久之，师生间的心理距离也拉大了。要让学生能够无拘无束地愿意并且敢于发表自己的见解，首先要破除这种“习惯”和“成效”，营造宽松、自由的教学氛围，建立平等、民主的师生关系，鼓动学生大胆质疑、提问，大胆说出自己的想法，鼓励学生求新求异，即使学生讲得不够完整，不够完全正确，也不讥讽、不嘲弄，挖掘其可贵之处。在教学中“少一些不准，多一些允许”，让学生在课堂上能够“自由地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。? 2. 多渠道创设情境，使学生想说、愿说 学生敢于发表自己见解的意识的培养还依赖于教师的教学设计：教师通过何种手段呈现学生想说、愿说的情境，引发学生的认知冲突、诱发学生的问题意识，使学生确实感到有问题和见解要表达。? 2.1 原型创设 将情境创设在学生熟悉的现实中，特别是学生亲身经历的比较关注的生活原型中，能够极大地激发学生探究的欲望，提高他们学习的积极性和主动性。例如在学习《乌塔》一课时，提出“对14岁的小姑娘独自一人游欧洲，你有什么看法？你是怎样旅游的？不同在哪，为什么？” 学生兴趣盎然，纷纷在小组内发表自己的见解，并且在全班范