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突出技能教学打开高职教育新局面【摘要】本文从大学生就业情况及市场需求的人才体系出发对高职教育的现状进行了适当的分析与相应的评价,文章的最后提出了部分观点 【关键词】就业;市场;技能;特征;分析;评价 改革开放以来,我国在经济领域、文化领域都取得了令世人瞩目的成就。就高等教育而言,扩招,给许多学生提供了受高等教育的机会,对于国民整体素质的提高而言,无疑是做出了巨大贡献,然而给社会带来的负担是:毕业生数量在连年增长,有关数据表明:2003年毕业生的人数达212万,2004年毕业280万人,比上一年增长32.1%,2005年达到了338万人,保守估计2009年大学生毕业人数达到600万,这么多人的就业怎么办?虽然政府不断增加就业机会和提供更多宽松的就业政策,但是就业形势仍然很严峻。作为一名教育工作者,我经常思考这样的问题:为什么学生就业这么困难?虽然国家给了这么多就业的机会和照顾的政策!经过分析,我以为:除了一些客观的大气候影响外,学生在找工作时定位不准确是其中一个最重要的因数!学生在找工作时的定位不准,问题我们找出来了,但问题出在哪里?我以为学校在对人才培养时定位不准是造成这个问题的关键。为什么我有这样的结论?我们来看下面几个例子: 1、某大型招聘会会场,某企业招聘人事助理一名,主要标准有:要求本科学历,人力资源管理专业,能力较强者可适当放宽标准。那么这个时候就会有很多本科院校相近专业的学生来咨询,期待着有被录用的机会,他们为什么去?因为他们有本科学历,又是相近专业,加上大四的一段实习或者把从大一到应聘这个时间段里所有的实践总结起来也算是有一定的工作经历了(还不能说成是经验),同时也会有部分高职院校的学生来咨询,理由是:他们也是人力资源专业或者说是相近专业,招聘简章里说了能力较强者可适当放宽标准,说不定会录用我!与此同时也会为数不多的研究生来咨询……这里我们要讨论的是:不关专科也好,本科也罢,还是研究生也行,为什么都会去垂青这样一个职位呢?如果让专科生明白我就是做人事管理员的,本科生明白我的起点是助理级,研究生明白我是搞专业研究的!情况是什么样子呢?那么怎么样才能让学生明白这个道理呢?我个人以为学校的办学目标是回答这个问题的最好答案!高职院校,我就是培养一线技术人才的,研究生段就是培养研究型人才的! 2、国内某知名大型钢铁企业,招聘轧钢一线工人!说明:只要大专生,本科生不要(理由很简单:第一,从企业运营成本来看,用一个本科生的成本要远远超过一个专科生的成本。第二,就员工忠诚度来分析,一名专科生的忠诚度远远要超过本科生(就一线操作工来说)。那么专科生又有几个能够直接进入一线操作的?企业没有办法,又只能招部分的本科生,结果一年以后基本都辞职了。如果我们高职院校培养的专科生达到企业的技能要求,是不是又增加了许多就业率 3、某研究机构招聘一名研究助理:要求211大学的研究生且本科段也要是211或者985的!我们看到:这个企业要求就很明确!至于大专,本科或者说一些不是211的学府的毕业生就算是婉言的谢绝了 高职院校应该培养什么样的人才?很多学者都回答过这样的问题。就我个人而言,我以为高职院校首先要培养的是:坚持共产党领导,有道德有素质有文化的“一线”人才! 一、对高职教育的现状分析 高职教育是我国教育体系中不可或缺的一部分,近年来更是发展迅速,除了国有公办的高职院校以外,一些民族企业家也主动担负起为国家培养人才的重任创办了民办高职院校,在政府正确指引下经过多年的发展,也总 结出高职院校是以培养技术应用型人才的地方,可是从高职毕业生的实践操作能力来看,还远远不能达到企业的需求,也就说明我们高职院校在技能培养方面需要提升的空间还很大。今天,在着重讨论技能培养的基础上,我们来看看下面一些情况是不是或多或少的存在: 1、理论知识的传授与实践操作的课时比例不合理 高职院校的专业设置,我以为更多的是要以市场为导向。社会需要什么样的“一线”人才,我们就去培养什么样的人才!那么,在这样的基础上,高职院校的实践课程就要按照现场的操作需要来设计,重点突出本专业学生的动手能力。?我国传统的高等教育课程体系虽然近些年来不断的创新,但还存在着一些问题。特别是高职院校,理论课时与实践课时的分配还是以理论部分占很大比率 2、理论教学与实践教学之间的联系不够紧密 现在的高职院校在培养学生的时候,存在着这样一个严重现象:理论教学和实践教学处于分离的状态,理论教学归理论教学,实践教学归实践教学,理论教学的老师不带实训,同样实训的老师也不教理论。这种状况是普遍的!我想也有很多学者看出来了,但要寻求改变,那就要需要时间了!为什么?我们来分析一下实践老师和理论老师的基本情况就可以看出来了。理论教师更多的是来自高校