系统功能语法在英语写作教学中修改环节具体应用.doc

系统功能语法在英语写作教学中修改环节具体应用Specific Application of Functional Grammar in the Process of Correction of English Writing Wang Runjuan （渭南师范学院，渭南 714000） （Weinan Normal University，Weinan 714000，China） 摘要： 修改在写作能力的提高中扮演着重要的角色。恰当修改策略的运用可以帮助学生有效的提高写作能力。系统功能语法作为一种以意义为中心的理论，可以在写作修改过程中有效的帮助学生 Abstract: Correction plays a vital role in the promotion of writing capability. The employment of proper correction strategy contributes greatly to the improvement of writing skill of students. Functional Grammar, as a theory which takes meaning as the center, can help the students in the process of correction. 关键词： 系统功能语法 写作能力 修改 Key words: Functional Grammar；writing capability；correction 中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）32-0263-01 0引言 随着对外交流的不断发展，英语写作的应用也越来越广泛。然而，目前中国学生普遍的写作水平远不能传递有效的信息。有相当一部分学生构思内容和组织语言时感到吃力，这主要表现在主次要点顺序不清，逻辑性不强，内容重复，节外生枝或加入不必要的表达等（付美榕，2000）。为应对这一情况，许多从事写作教学的教师都在进行有益的探索。在写作教学过程中，学生的整个写作环节，包括准备、构思、表达到修改，然后成稿，都应该得到应有的训练。尤其是修改环节，它在提高学生写作水平中起到关键作用。修改策略能逐步提高写作者的写作水平（杨淑娴，2002）。系统功能语法作为一种以意义为中心的理论，能在修改过程中有效帮助学生 1理论背景 根据韩礼德系统功能语言学理论，语言是一个社会符号系统，是一套与社会环境相联系的供人们选择的社会“意义潜势”（meaning potential）。语言在一定的语境中运用，受到语境的制约。语言主要可以表达三种功能，即概念功能（ideational metafunction），人际功能（interpersonal metaunction）和语篇功能（textual metafunction）（胡壮麟，朱永生，2005：3）。这三种功能分别通过词汇、语气、情态、主位系统、信息结构和衔接来体现。根据韩礼德的理论，主位说明谈话的主题，是句子中其他成分的起点。述位是围绕主题说的话，是对主位的叙述，描写和说明，往往是话语的核心内容（胡壮麟，朱永生，2005） 学生写作的过程就是运用语言完成语言各种功能的过程。首先，学生要通过写作表达自己对某一话题的看法，这种思想的表达就是语言“概念功能”的体现。其次，学生写的作品是要给读者阅读的，至少是给教师阅读的，这就是在完成语言的“人际功能”。最后，学生写的作品要前后连贯，表达清楚，重点突出，这是所谓“语篇功能”。因此，系统功能语法在写作中扮演重要作用，使用这一理论来指导写作的修改环节，作用明显 2系统功能语法在修改中的运用 在当前，随着外语教学理论和方法的研究不断深入，外语教学重点已转移至语言应用能力的培养，教学重心也由教师为中心转化为以学生为中心。写作教学过程中，学生能够积极的参与，对于学生写作能力的提高有着重要的作用。除了练习外，学生参与的另外一个重要形式就是参与修改。修改一般采用三种常见的方式：学生个人修改，学生互相修改，和教师修改。在学生个人修改时，教师可提供一份“检查单”（checklist），列举修改的主要方面和内容，供学生一一对照，进行有效地工作。在学生互相修改阶段，教师可提供一个“问题单”（question list），具体向学生说明如何给同伴的作文写评语。最后，教师修改阶段，教师运用系统功能语法的理论进行全面考量，做出科学的判断，找到学生写作中存在的重要问题，对症下药，帮助学生提高写作能力 下面以学生习作中的一个段落为例，来说明系统功能语法在修改环节的作用 Smoking is a ba