英语教学中语言及文化融合.docVIP

英语教学中语言及文化融合随着全球化的趋势，英语作为世界通用语言现已成为60个国家的官方语言，在另外20个国家也占有突出的地位。顺应这一潮流全世界的许多政府和私立学校已在小学阶段教授英语，并取得了一定的成绩。然而，文化教学对小学英语教学的质量和效率的影响却被教师所忽视 一、小学英语教学中的文化问题及原因 小学英语教学的总目标总体上来说不仅要让学生学会使用一门语言，而且要发展学生对外国语言与文化的敏感性和深入了解。根据这一目标，一些国家和地区的文化和教育政策开始强调吸收外国的文化，将文化意识和文化学习作为他们的教育政策和语言教学政策的部分从而增强国际理解，促进世界和平。然而在现实教学中语言教学计划的文化方面还没有引起足够的重视，交流的方法趋向于强调教授语言的交际功能，评价更注重考试分数，从而忽略了文化 二、语言与文化的关系 语言与文化是两个互为相关的统一体，人们的交际活动都是在一定的文化背景中进行的。无论是在本国还是在英语国家，语言学习的成功与否取决于学习者自身融入目的语的程度。只有更好的理解其文化才能在文化的海洋中更好的遨游更好的使用该语言。反之一味的学习语言，以其作为学习的目的而不去了解他所处的文化环境，那么你将永远不会真正的掌握、理解与运用该语言。例如；一个英国人在一家美国饭馆吃饭突然听到有人大喊watch out，英国人立刻将头伸出窗外结果被浇了一头水。原因在于watch out在英国英语和美国英语文化中的意思截然不同。在英国英语中它是向外看的意思，而在美国英语中则是小心。因此，才会出现以上不幸而滑稽的画面 那么，如何在具体的教育教学实践中来进行文化教育呢？ 1.鼓励学生去独立作出关于文化的发现 英语课是学生学习英语的主要渠道。我们应抓住这个机会在教授语言的同时传授其文化，通过英语课将语言与文化相联系。教师应鼓励和帮助学生从一种积极的方面看待其他文化与学生个人习惯和每日生活的不同之处将语言与文化相联系，通过语言来教授文化。而联系语言与文化的要点在于，不要直白地教授关于英国或美国的“文化实际”，教师要旨在鼓励学生去独立作出关于文化的发现。例如；在3A中教授football足球这个词时，我通过课件向学生展示了美国的英式足球soccer与英国的football橄榄球，让学生去观察，使其了解不同国家的体育文化 2．从孩子的视角展现文化的各个方面 使用真实的而不是抽象的材料，不仅能够激励孩子们产生学习英语的兴趣，并且对外国和外国文化形成一种积极的态度去观察比较。例如在5A Unit part B 前我布置学生分组做不同国家的国旗并查阅这些国家国旗的含义与由来。在这节课上学生发言很积极。各组都详细的介绍了不同国家国旗的含义，像美国50颗星代表50个州13个横条代表13个独立的殖民地，日本的太阳旗代表太阳神的保护，有的学生还穿着日本和服和木屐并且还用那不地道的日语打招呼：我喝药搞砸姨妈死（ぉはよぅ ご ざぃます）。最令我难忘的一点是孩子们还介绍了各国的名胜，如日本的富士山、美国的自由女神、法国的埃非尔铁塔等。在这节课上孩子们不仅仅认识了几个国家的单词读音而且还深入了解了这几个国家的不同文化 3．创造和探索真实的情况来体验文化 了解其文化就要融入其文化只有这样才能真正的理解语言的文化更好的掌握语言运用语言而融入文化的最好方法是创造和探索真实的情况以6A Unit2 Bens birthday为例，通过向学生们介绍与他们同龄的男孩”Ben的生日这一主题我向学生们展示了一个英国男孩Ben如何庆祝他的生日。从谈论生日的具体日期入手，到邀请朋友参加生日聚会，小客人来访，祝贺、送礼、生日蛋糕、生日歌等通过课件、光碟的形式一一展现。从而使学生了解英语国家人们过生日时的风俗习惯。最精彩的是在第二天的表演课上学生自编自演了一个生日小话剧再现英国小朋友过生日的场景。使语言与文化相连系，在运用语言的同时培养了学生的跨文化交际能力 4．歌曲和韵律 歌曲和韵律是教授文化的起始点，歌曲和韵律中的文化内容相当丰富而且节奏感强，朗朗上口有利于学生形成正确的语音、语调和调动学生学习积极性。Unit6A 中的歌曲”The signs in the park”有节奏的唱出了标志的文化含义，同时也让学生巩固了本单元的重点词汇和句型。在今天的小学英语教学中，我们可以看到很多教材中都有歌曲和韵律。不过，很多小学老师对它们的重要性往往认识不够，只是把它们看作小学英语教学的一种补充和调剂。甚至忽略不教。希望英语老师能重视歌曲和韵律的教学上好他上透他 5.通过英语角来展现文化 英语角是展现文化的决好地方。学生们可以通过英语角进行互助交流、展示各自的英语才华。每学期我都会在教室里设计了一个英语角。它有每日一句（名