行动导向教学法在中职英语教学中应用.docVIP

行动导向教学法在中职英语教学中应用摘要：本文分析了职校英语教学的现状，并提出了改变职校英语教学现状的行动导向教学法。本人结合中职学校学生实际情况，将此教学法在中职英语课程教学中加以实践与探讨，让学生由被动学习转变到自主学习上来，由“痛苦”学习转变到快乐学习中来，以增进职业学校学生自主学习英语的能力，增强职校毕业生的就业竞争力【1】 关键字：行动导向；教学法；中职；英语教学 1 前言 现代职业教育的目标是培养学生通过各种学习获得各种职业技能，随着国民经济的发展，企业改革的不断深化，职业教育的改革亦迫在眉睫，传统的以教师为本位的教学方法已不适应教学的需要，以学生为本位的行动导向的教学方法被提上日程 2 目前职业学校英语教学现状 当前，为培养具有行业特点的技能性人才，广大英语教师在职业英语教学过程中不懈努力，锐意改革，取得了很大成绩。但是，目前仍存在很多问题，影响职业教育英语教学培养目标的实现，具体主要表现在以下几个方面： 2.1 教学方法。职业学校英语课堂教学中，仍然存在较严重的满堂灌现象 2.2 英语教学中还存在较严重的以语法串讲现象，学生即使经过多年的学习，仍无法自如地实际运用于工作岗位 2.3 教学观念。长期以来，中职英语教育的现状与时代发展的要求尚存在不小的差距，职业学校与普通中学的英语教学相比，没有自己的特色，甚至可以说被普通中学牵着鼻子走，这是极其不利的，也是很危险的 从1999年开始，德国就要求职业学校的教学计划要按企业生产任务的要求组织教学，要用职业行为体系代替专业学科体系。所以改变以往陈旧的教学观念，代之以全新的教学理念刻不容缓 3 行动导向教学法 3.1行动导向教学法的来源 行动导向教学法是一种全新的职业教学理念和职业培训教学体系，是上世纪80年代德国职业教育改革的成果，在德国已经被普遍接受和推广。各国职业教育界评价它是一种新的课程理论，一个先进的教育观念，一个指导思想，一个完整的职业教育模式，一种新的思潮，一个改革的名词 3.2行动导向教学法的主要特点 行动导向教学的方法的主要特点是：学生互相合作解决实际问题，学生参加全部教学过程，学生参与积极性高、表现出强烈的学习愿望，老师的作用发生了变化――从知识的传授者、教学过程的主要承担者变成一个咨询者或指导者【2】 3.3行动导向教学法的基本教学原则 3.3.1能力本位原则 3.3.2 行动优先原则 3.3.3 行动和学习与兴趣相关原则 3.3.4 社会和合作式教学组织原则 3.3.5 目标指向原则 4 行动导向教学法在英语教学中的应用 行动导向教学法包含“头脑风暴法”， “角色扮演法”，“小组合作法”等新的教学方式，下面结合我校幼儿英语教师口语课，谈谈行动导向教学法在的职校英语教学中的具体运用【3】 4.1 “小组合作法”。小组合作学习是一种主体性教学组织形式，它突出了“以人为本”的教学思想。创设英语学习情景，培养学生的交流技能和合作精神是实施小组合作学习的保证 例如，在复习幼儿英语教师用语时，让学生分组排练出幼儿园的任意一个生活教学片段。这样既能调动学生的积极性去复习和巩固所学知识，又能锻炼学生的沟通协作能力 4.2“任务驱动法”。它旨在强调学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合，以探索问题的主动性来调动和维持同学们学习的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。例如：让学生设计水果教学片段 4.3“角色扮演法”。 角色扮演法是使教学内容剧情化，脚本化，让学生扮演剧中的人物，进入角色，体验职业生活，在角色扮演中学习知识，理解知识，掌握知识所采用的教学方法 4.4“头脑风暴法”。 “头脑风暴法”是英语教学中经常采用的一种教学方式，它能在最短时间内最大限度的调动学生各方面思考，获取最多的信息。在幼儿英语口语课上，在教学幼儿园午餐时幼儿教师用语的时候，我就采用头脑风暴教学法，问学生，What will happen at lunch timeand what should the teacher say in the kindergarten ? 学生就会说出很多相关的教师用语，如： It’s time for lunch. Are you hungry? Don’t talk. …… 在采取头脑风暴时，教师尽可能鼓励、欢迎更多的学生发表自己的想法，且不要马上针对学生的回答做出相应的评价，引导和鼓励学生想出更多更新的观点跟看法 5 行动导向教学法在中职英语教学实施中应注意的问题 通过教学实践，实施“行动导向教学”对培养学生的英语水平和综合能力都是非常有用的，但实施“行动导向课程”