论校园文化对提高教师素质作用.docVIP

论校园文化对提高教师素质作用校园文化是由物质文化、制度文化、精神文化和行为文化四个层面所构成的完整的文化体系。良好的校园文化，能够形成向心力和凝聚力，调动教师的积极性、主动性和创造性，从而使人产生一种巨大的、奋发向上的精神动力，促进教师素质的提高。加强校园文化建设，是提高教师素质的必由之路 一、校园文化是教师精神追求的引领者 人总是要有精神追求的。教师，作为学生成长的导航员和引路人，更需要有积极向上的精神追求 教师有了这种追求，才能引导学生积极进取，促进学生全面发展。如果每位教师都有了积极向上的精神追求，学校就会彰显出强劲的凝聚力，就能催生出一种特质的学校文化。只有当每位教师把自己工作的地方，当作是一种快乐的精神寄托的时候，做各项工作时才会用尽其心、尽其所能，从而保证高效的教育教学质量。要是教师失去了这种向上的精神追求，就等于失去了人生方向，失去了工作动力，学校也就会丧失发展的源动力 校园价值观是学校文化的核心。一所学校选择什么、崇尚什么、追求什么，外显为教育行为和校风，内隐的则是学校价值观念。学校价值观为全体师生指明了共同的向往和愿景，影响着师生的日常行为、精神追求与发展方向，是学校取得教学成功的必要条件。校园文化是规范教育行为、凝聚力量、唤起希望、激发内动力、引领教师成长的巨大推动力，能够塑造正确的共同价值观，培养教师的职业理想，从而实现对教职工的价值引领与精神境界的提升，构筑教职工的精神家园文化，让教职工心有所归，志存高远 二、校园文化是教师专业成长的助推器 学校的发展，教师是根本。教师不发展，学生就没法发展，学校也不可能有发展。有名师，而后才能有名校 校园文化建设能够为教师的专业成长创造良好的氛围。融洽的师生关系、和谐的人文环境、平和的生活气息、积极向上的精神状态、健康丰富的资质素养，都源于校园文化的力量。要让教师心甘情愿地把该做的事做好，自觉地提高专业素质和能力，学校就要设法激发教师的责任心与幸福感。教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的尊重，源于家长和社会的信任，源于同事间相濡以沫的心灵沟通，源于校长的理解与鼓励。良好的校园文化恰恰能够营造理解、宽容、尊重、协作、互助的氛围，形成优良的校风、严谨的教风、勤奋的学风。每位教师都要以平常心对待自己，以宽容心对待他人；不仅能欣赏别人的优点，而且能最大限度地容忍别人的缺点；善于实践和总结，不断进行学习和反思。在教育教学活动中，学校应以人为本，充分尊重教师，让教师享有真正的自主权，鼓励教师建构自己的教育思想，形成有自己特色的教育教学风格，让共性与个性齐飞，教师心平气和地处理好教育教学中的各种矛盾，由 “教书匠”型教师向专家型、学者型教师转变，达到专业成长的目的 三、校园文化是教师教书育人的源动力 教书育人是教师最基本的职责。如何提高广大教师的教书育人能力，一直是困扰我们的一个难题。校园文化为我们提高教师素质提供了不竭的动力。学校文化本质上是以观念、态度、意识、心态等形态存在于师生的头脑中的。首先，学校精神文化内隐于师生的观念之中。这些观念形态主要包括价值观、道德观、人生观、世界观、教育观、人才观、审美观等，其中居于主导地位的是价值观。其次，学校精神文化内隐于师生的态度之中。主要包括管理态度、教育态度、工作态度、学习态度、人际交往态度等。其三，学校精神文化内隐于师生的意识之中。如责任意识、民主意识、创先意识、服务意识、进取意识、竞争意识、勤奋意识、纪律意识、主人翁意识、团结合作意识等。其四，学校精神文化内隐于师生的心态之中。如积极向上、乐观合群的健康心态，其实反映着一种高品位的学校精神文化。此外，学校舆论的主流，也是学校精神文化的隐性载体，它反映着广大师生普遍的价值观。校园文化的建设召唤教师自觉提高自身素质 一方面，课堂是学校进行教育活动的重要场所。新课程改革要求把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。随着新课改的推进，校园文化在构建互动的师生关系、转变教师思想、提升教师教书育人能力方面发挥了重要作用。这种积极向上的校园文化，是教师努力教学、学生勤奋学习、员工积极工作，以及培养开放意识、艰苦奋斗和敢于创新的科学精神所必不可少的心理力量，也是一个人成才、成功的必由之路 另一方面，在教书过程中，教师要注重处理好传授知识与培养能力的关系；注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究。在教与学的方式上，由单向输导向多向交流转变，师与生、生与生之间相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生、学生与学生的思想相互磨擦、碰撞、共振。同时，大家在这种互动中交流分享彼此的思考、经验、情感、体验、教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展 在育人过程中，教师要坚持以人为本的文化理念，以德