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课堂需要温度 人心需要温暖“杨老师您好，李昱被中国海洋大学计算机专业录取。感谢您，是您把他从坑里拉出来，您点燃了自己，照亮了孩子，感谢您――尊敬的人民教师。” “杨老师，真心地感谢您，您不仅教育了李昱，也教育了我，您是一位非常有责任心，非常优秀的老师，庆幸孩子遇上了您……” 2011年7月16日，我收到了这样两条短信，短信来自于一位学生的母亲。只所以把这两条短信一直保留在我的手机里，不是为了炫耀，也不是为了虚荣，只因希望它们能像条鞭子一样时刻敲打我工作近１０年来不断倦怠的心，让它时刻提醒我记住教师这份职业所赋予我的使命感和责任感。我经常反问自己：我为他做了什么，是我改变了他，还是他改变了我？ 李昱――2008级13班的学生，一个个性十足又极度不喜欢语文课的男孩子。为了帮助他提高语文成绩，上课的时候总想提问提问他；因其不好好学习，我曾当着全班同学的面狠狠地训斥过他一次；有一次和她母亲电话聊天中了解到，他原来生活在一个不太和谐的家庭环境中，逐渐理解他为何如此叛逆，我开始改变自己处理问题的方式；在高三第一次模拟考试之后与他长谈过一次，他保证要好好学习，提高学习的热情；每次放假前，我习惯把布置的语文作业发到他母亲的手机上，每次考完试与他母亲通一次话，交流李昱在学校的表现。除了这些，我也不记得三年来我为他做过什么 一直以来，老师都被我看成是一份养家糊口的工作，快乐、成功、成就感只是其中的一些附属品而已，工作做到自己问心无愧便成为了我的职业哲学。看到同事们中那些为了学生奉献了全部心血和热情的老师，我除了敬佩之外，似乎在心里竟从未想过成为他们其中的一员，总以“人和人的追求是不同的”来安慰和解脱自己。因此，这几年来我总习惯以各种各样的理由拒绝领导一次次让我当班主任的请求。从2002年师范大学毕业到现在，近１０年的工作经历，让我对这份工作产生了或多或少的倦怠感。甚至有时竟怀疑自己当初选择教师这份职业是不是正确的 而就在２０１１年的暑假，一个玩世不恭的学生最终成为名牌大学的学生，一个对孩子已经失望的母亲重新找到了希望，而他们却把这一切的功劳都归结到我对学生曾经付出的那一点点的爱和关心。我很感谢李昱妈妈对我工作的肯定和支持，但是我想告诉她的是，我从不认为是我改变了李昱，因为我始终坚信一个人的成功更多的是来自于他自己的努力奋斗。也许在他成功的道路上，有过许多许多的人曾经帮助过他，而我也只是其中的一个小小的参与者而已。可是，我却要对她和她的孩子道一声“感谢”，就是这个孩子的转变让我开始真正反思作为一名教师的职业之本究竟是什么？韩愈说，“师者，所以传道授业解惑也。” 所谓的“传道”就是传授为人之道；“授业解惑”就是传授知识，解决学生的疑惑。几百上千年来，这句话一直作为对教师职业的最凝练的表达。知识讲解不清楚，或是含混不清，“以其昏昏，使人昭昭”，那是玩忽职守、误人子弟，那不是为师之道。可是，在课堂上仅仅是把知识讲解清楚了是不是就是一名合格的老师了，答案仍然是否定的，因为课堂需要温度，人心更需要温暖。在传道授业解惑的过程中，我们老师最不能忘的就是爱我们的学生，像爱我们自己的孩子一样，因为也许就是那一点点的关爱才是真正洒进学生心灵的融雪剂，冰封再久的心也会因你的那一点点付出而消融 世人都说，老师是“灵魂的工程师”。可是作为教师，我知道，我们不是天然的灵魂高尚者，而是这个职业让我们不得不高尚。何况，今天我们的学生大多数都是独生子女，由于家庭环境、学校环境、社会环境等因素的影响，很多学生连基本的生存、生活本领都没有，更谈不上在挫折和困境中坚强意志的磨练。作为教师，我们不再仅仅作为知识的传播者，同时还扮演着家长的代理人和学生心理健康的维护者等等角色。这就要求我们老师要不断地提升自己的道德境界，用我们的爱去影响、启迪、感染、塑造身边的每一个学生，让学生沐浴在爱的阳光雨露中健康、快乐地成长。因为，我们每天所面对的是一个个渴望鼓励、认可、尊重的生命个体 从一定意义上说，热爱学生就是热爱我们的职业。而学生只有真正体会到这种爱，才会“亲其师”进而“信其道”，也正是在这个感情投入与回报的过程中，教育实现了其“育人”的根本功能。课堂不是冷冰冰的训练场，它需要我们不断注入爱的溶液提升它的温度 （作者单位：山东师范大学附属中学） 1