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项目教学法职业教育意义及项目设计要求摘要：项目教学法不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，本文从职业教育的角度论述了项目教学法在职业教育教学中具有的意义，并针对这种教学法的优势，阐述了在教学中对于项目设计的要求和出现问题的处理意见 关键词：项目教学法　职业教育　项目设计要求 项目教学法是把整个学习过程分解为一个个具体的工程或事件，设计出一个个项目教学方案，按照行动回路设计教学思路，不仅传授给学生理论知识和操作技能，更重要的是培养他们的职业能力，这里的能力已不仅是知识能力或者是专业能力，而是涵盖了如何解决问题的能力方法能力、接纳新知识的学习能力以及与人协作和进行项目动作的社会能力等几个方面 1、项目教学法的职业教育意义 职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。中等职业学校发挥基础作用，重点培养技能型人才；高等职业学校发挥引领作用，重点培养高端技能型人才，根据我国经济和社会发展的需要，要在普及九年制义务教育的基础上，逐步做到使新增劳动者基本上能够受到适当从业岗位需要的基本职业技术训练，在一些专业性技术性要求较高的劳动岗位，就业者能较普遍地受到系统而严格的职业教育，初步建立起从初级到高级结构合理、行业配套、形式多样，并能与其他教育相互沟通、协调发展的职业教育体系 项目教学法实现了面向岗位需求，结合实际工作设置项目情景，以项目目标作为刺激点，让学生以小组为单位，探寻完成任务的方法，学习完成项目的程序，掌握完成项目必备的各种基本能力。有效地培养学生的关键能力，特别是团队协作能力、独立工作能力，学习和创新能力，对接受职业教育的学生很有针对性，对培养学生素质和提高学生动手能力有重要意义 项目教学法在职业教育教学中实现了“三部曲”：理论知识的掌握一能力的培养一素质的提升，其中素质的培养是职业教育最终要达到的目标。在高中教学中，可以应用这种教学法促进学生对理论知识的掌握，间接提升学生对职业的意识。主要表现在：(1)突出了与精神生活的联系，强调了“初步形成正确的世界观、人生观、价值观”。(2)突出了与“学习型”社区生活的联系，强调了学习方法和信息技术手段的学习、应用与掌握。(3)突出了与日常生活的联系，强调了“形成积极健康的生活方式”、“初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力”。(4)突出了与现代社会生活的联系，强调了“正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识” 2、项目设计的要求 项目设计的最重要的原则就是可实践性，以保证学生可操作，并有收获。因此，项目的设计应采用结构化的方法，自上而下，逐步细化的原则；项目的实施，则采用自下而上，由易到难，逐步完善的原则进行 第一，把好项目设计关，以“项目”的方式引入有关概念，展开教学内容 “项目”设计要有明确的目标，要求教师在学习总体目标的框架上，通过小的“任务”来体现总的学习目标。实际教学过程中，使用项目教学法常会出现下面的问题，针对这些问题，我们要具体问题具体分析，充分发挥这种教学法的优势 (1)一次课的时间未必能完成一个项目，造成了教学上的不连贯。项目是根据生产生活实践中现实存在的状况，在教学过程中进行模拟，从而提高学生解决实际问题的能力。为了解决这一问题可以采用课外研究，课内讨论的方式 (2)设计项目过程中，难以照顾到所有的应知应会的知识点 这就要求教师一方面在项目设计之初就应该尽量多地考虑这样的问题；另一方面，应该加强项目完成过程中的交流和辅导，并更多地把项目应用到教学中的巩固知识阶段 (3)完全使用项目，使学生在学习过程中显得疲于应付，导致项目完成质量的下降。频繁的项目会使学生产生厌烦和抵触的情绪和疲劳感，反而不利于学生的学习。解决这一问题的方法可以采用变连续的项目为间断性的项目 第二，“项目”设计要符合学生特点 (1)项目教学法是以小组讨论形式开展教学，这易使得学生把持不住自己，方向偏离目标、影响教学；而教师的精力有限，不能兼顾所有。(2)容易导致一两个学生包办整个小组的任务，出现遵从现象或个别学生主导整个小组的现象。(3)学生更喜欢合作的过程，而不是学习知识，更注重人际关系交往而偏离了学习的主题。(4)小组中某些学生提出的正确观点可能被忽视 针对出现的这些情况，就要重新考虑引入项目教学法的目的是什么?教学工作者的教学工作首要的是满足教育教学的目的，提高学生实践和创新能力是一个更高的要求。所以，引入项目教学法不是目的，而是提高学生实践和创新能力的一种手段。为了使教学效果更好，就不妨借鉴以往较好的教学方法，在满足教育教学目的的基础上，利用项目教学法发掘学生实践和创新能力，进一步提