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高中美术欣赏教学模式及方法【摘要】要想上好高中美术欣赏课，必须探索出一套行之有效的教学模式和教学方法。作为欣赏课教师，一定要弄清欣赏课对教师对学生有何要求，然后才能尽心竭力地施行教学模式和教学方法。本文就以上观点谈谈个人的一些看法与做法。 一、美术欣赏课对教师对学生有何要求 1、要更新教育观念。美育不仅是知识的传递，更是知识的创新过程，是培养学生创新能力的过程。有没有创新精神和能力，关系到下一代在未来社会的生存竞争，关系到整个民族的生存发展。所以缺乏创新素质的教师不是合格的教师，缺乏创新素质的教师也不可能引导培养学生的创新精神。现代的教育方式应该由传统的灌输式教育转变为园丁式教育，再转变为对话式教育。美术欣赏属于社会科学、情感学科的领域，更需要采用对话式教育。在欣赏过程中，老师不再是权威，不再是园丁，而应该是“导游”，有目的、有意识地引导学生去发现、去探索、去感受、去评价自己所面临的一切 2、要有渊博的专业知识。要给学生一杯水，教师必须有一桶水，教师的知识越丰富，就越有可能把该学科的知识教活教好。欣赏课教师不但要懂得绘画、书法、雕塑、建筑和工艺美术，还要较深地了解文学、地理、历史、音乐、戏剧等多领域的知识，比如能写不同书体的字，能画不同画种的画，能讲精彩的文学、历史故事。将这些技能穿插在欣赏教学过程中，就能引起学生的兴趣、联想、感动，就能对学生起到抛砖引玉的作用，就能更好地开发学生的创新思维 3、要具备完善的人格。俄国教育家乌申斯基深刻地指出：“教师的人格，就是教育工作的一切。”我国教育家叶圣陶先生也曾写道：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”常言道：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”靠什么？靠理想信念，靠道德品质。而这一切的积累和沉淀，便是一个人的人格。欣赏课时不多，但欣赏课教师的人格对学生的影响是巨大的，也是深远的。可见，教师具有完善的人格是上好欣赏课的重要因素 对学生来说，欣赏课是发现美、感受美、思考美的一方阵地，应该把提高审美能力作为每个学生塑造自我的自觉行动。因此，要求学生必须认真投入情绪，观察思考，各抒已见，动嘴动情。另一方面，还要以一定的知识为前提，比如生活阅历和体验以及各种知识的积累；还要掌握有关美术的基础知识，包括作品的外部形式结构、背景材料、内含意蕴，这样才能使欣赏者与被欣赏者在更高层面上沟通，使美术欣赏成为学生的一种创造性的精神活动 二、高中美术欣赏课教学的模式与方法 课堂是学校教育的主阵地，教学活动发生于师生之间，师生的双边活动场所在课堂，所以美术欣赏课教学的最大潜力还是在课堂。教学的基本模式还是教师（有时让学生主讲）――教材（可增加现实内容）――教室（有时走出教室）这“三中心”模式。课堂的教学模式可采用下列样式： 导入 → 教师 → 学生 → 师生 → 学生 → 小结 提问旧课幻灯图片兴趣盎然对话互动审美愉悦师生小结讲评作业实物资料观察思考传播反馈扩大视野检验效果激发兴趣激情介绍各抒已见情感共鸣积累经验动手练习导入新课帮助引导动嘴动情融合创造能力提高课后思考 其实，对于美术欣赏课来说，没有模式就是模式。以上所列只是一种基本精神与框架，主要靠具体操作。是否真正做到了老师成为“导游”，让学生有更多的时间和机会去动眼、动脑、动嘴、动手和动情，达到真正意义的教书育人的目的 通过教学实践及对学生的了解，我归纳了一些教学方法，供同行们参考 ◇要有一个充满艺术氛围的专用教室，适合放幻灯片或放音乐，方便张贴中外名画或师生作品 ◇要有大大多于课本内容的幻灯片及挂图资料 ◇上好第一节课，课型独特，激发兴趣，保持始终，以教师的形象和作品吸引和影响学生 ◇学生不喜欢报告式的讲课，老师要了解高中生的特性，与他们有心灵的沟通，语言要有通俗性、趣味性、艺术性、文学性和哲理性 ◇教师必须知识丰富，潇洒大方、和蔼亲切、风趣幽默、声音洪亮、语调灵活多变 ◇不管美术作品多么生疏难懂，都可以从现实中找到相应的例子让学生参考体验，比较欣赏 ◇教师只顾自己讲也是一种自私，也不能照本宣科，应提出自己的独到见解与观点，去启迪学生思维 ◇学生对作品有喜欢的和不喜欢的，要鼓励学生提出心中疑问，对感兴趣的要抓好时机讲深讲透，要特别注重欣赏过程 ◇学生讨厌千篇一律的定论套语，特别喜欢了解作品的产生过程及作品有关的人文、地理、历史文化、轶闻趣事，这样更容易激发学生的探索欲望 ◇一般方法：介绍作品背景，引导学生观察思考，鼓励学生谈看法、谈感受，再点评提出老师的观点，让学生对照参考，加深印象 ◇每节课都要设计重点，要有解决难点的亮点、激情点 ◇打破常规座位，老师给出课题，组织分组讨论，采用“竞争上岗”发表看法制，师生共同选出本节课的“答辩