浅谈“讲”在语文教了学中的地位和作用.docVIP

浅谈“讲”在语文教学中的地位和作用 [ 内容 ] 作为教师，站在讲台，面对学生授课是天经地义的事。但是，教师站上讲台“讲课”究竟应该“讲什么”、“怎么讲”，对这一 问题 的研讨其实为时已是很久了。八十年代，语文界一直倡导“少而精”，反对“注入式”。“少而精”是讲透重点难点；而“注入式”绝非是人们所说的“灌”，绝不是不分轻重的输入。 马克思主义的 哲学 观明确地指出，具体问题要具体 分析 ，具体情况要具体对待，这是马克思主义哲学的活的灵魂，是马克思主义 理论 本质所在。在语文教学中的具体问题就是教学内容，就是教材；具体情况就是教学对象——我们的学生。我们只有在语文教学中认真钻研教材，准确掌握教材的重点难点。只有在教学中清楚学生的实际情况，备好课，讲好课才能体现我们在教学中实践了马克思主义哲学观。也就是说，语文教学中的根本问题不在于“讲”还是“不讲”，“讲多”还是“讲少”，而是在于“讲什么”和“怎么样讲”。叶圣陶先生说，“尝谓教师教授各种学科，其最终目的在达到不复需教”，这句话的意思即是老师的教学的最终目的是要达到不教，让学生掌握 方法 能自学，能自解，能自通。要强调的是老师的教学，老师的”讲”是前提，“讲”就是要讲透该讲的重点难点，“讲”就要针对学生的需要；讲课的针对性强了，才能激发学生 学习 的积极性，从而产生应有的效果。 叶圣陶先生又说：教师的“任务在指导学生的精读，见不到处