浅谈动手操作在数学了几何教学中的作用.docVIP

浅谈动手操作在数学几何教学中的作用 内容 摘要：让学生动手实践，亲身经历将实际 问题 抽象成数学模型并进行解释与 应用 的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和 发展 。1、设疑加鼓励，引导学生操作实践，激活他们的 学习 兴趣 2、抓住课堂机会，引导学生随时动手操作，解决问题。 3、创设现实情境，提供给学生主动探究的空间。 动手操作在数学几何教学中，提供给学生充分的动手操作的空间，真正地体现《新课标》所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，使学生获得生动活泼的、主动而富有个性的发展。 数学教学中“空间图形”之内容向来是教师觉得学生最难理解、最难掌握的知识，其主要原因在于学生的空间想象能力比较贫乏、再加上学生理解能力的局限，造成这一知识点接受起来很为困难。虽然，几何图形的学习内容教材在编排上由易到难、由平面图形到立体图形，但学生经过六年的小学数学学习，从认识图形到掌握图形特征到 计算 图形，学习的效果总不太令人满意，特别是立体图形学生能根据条件想象出立体模型或画出图形的更是位数不多。在教学过程中，能较好地灵活掌握的学生最多在三分之一左右，其大部分学生学得死，学得苦，不能举一反三，辛苦不说，成绩也不理想。新课程四大学习领域之一“空间与图形”主要表现的内容是：能由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进行几何体与三视图、展开图