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浅谈语文课堂的情境教学 常规、单调、固定的语文教学模式，讲讲、读读、背背，完全以应试为目的，忽视学生的主体地位，学生往往感到枯燥乏味，课堂气氛沉闷， 学习 缺乏动力，因此教学效率低。想要扭转这种局面，结合课堂具体 内容 ，合理运用情境教学是个好 方法 。 一：情境教学的概念 情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面 发展 的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知结合起来的一种教学模式。其核心概念--情境是人为优化了的环境，是促使学生能动地活动于其中的环境，是人为创设的 教育 环境、人际环境、活动环境、校园环境，渗透着教育者的意图，富有教育内涵、美感的充满智慧和乐趣的空间。 二：情境教学的重要性 前苏联教育家赞科夫曾经说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”教育家福泽渝子也指出“学问的要决在于活用，不能活用学问便等于无学”。教师要有效地沟通和融合学生与自己之间的审美经验，就必须善于创设高度凝练的教学情境，只有这样才能引导学生凭借自己审美经验去领悟教学情境所特有的“韵外之致，味外之道”。 江泽民总书记在全国 科技 大会上指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”邓小平同志指出：“世界天天发生变化，新的事物不断出现，新的 问题 不断出现，我们关起门来不行，不动脑筋永远陷于落后不行。”