深入钻研“课标”教了材 推进课堂教学改革.docVIP

深入钻研“课标”教材 推进课堂教学改革 基础 教育 课程改革是我国进入21世纪后教育界的一件大事，作为实验区的教师，深感任务之艰巨。在新课标教材的实验过程中，切实感到在课程改革的新的教育形式下，再沿用老的教法已经不能适应新的教学形式的需要，而采用新的教学理念进行教学，学生也得到了可喜的变化，尤其是在创新能力方面的表现，使我们感到惊讶。以下是我们在实践教学中对创新教育方面的一点体会。 1注重启发性、趣味性，缔造创造力 发展 的先决条件 我校使用课程标准生物学新教材，在一定程度上改变了原教材的注人式写法，在引言和正文中都提出了一些富于启发性的 问题 ，引导学生思考。如在第5章绿色开花植物的生活方式的引言中，从学生未知的问题出发，“大多数植物的根生活在土壤中，茎和叶生活在空气中，你知道根从土壤中获得什么？茎和叶从空气中获得什么吗？”激发了学生的好奇心。趣味性的设疑，也是本书的一个编写特点，如在“观察叶片的结构实验”之前，先提出一些学生感兴趣的问题：“为什么有些植物叶片的上表面呈深绿色，而下表面呈浅绿色呢？在光合作用过程中，O2和CO2从哪里出入叶片？”等等，来激发学生探究生命特征的好奇心。 在教学过程中，教师也积极设计有启发性和趣味的问题，以此来激发学生的 学习 兴趣，从而调动学生想学乐学的基本情感，为发展学生的创造力提供必要条件。如在“植物的呼吸作用”一节的创设情境的环节中，是这样设计