物理探究式教学之探了究.docVIP

物理探究式教学之探究 科学 探究是物理课程标准提出的新要求，是物理新课程的一大突出特征。在课程标准中，科学探究是与科学 内容 并列并处于上位的内容，因而，科学探究贯穿于新课程始终。教师能否有效组织学生实施科学探究，关系到物理课程标准精神的落实，关系到学生 学习 方式的转变，更关系到学生科学素养的提高。笔者结合对新课程教学视导和思考，就与科学探究相伴而生的探究式教学作一探究。 物 理学 不仅指物理知识，而且还包含科学思想、科学 方法 、科学态度和科学精神。物理学产生和 发展 于实践（实验），是一门以观察和实验为基础的科学，因而物理教学理应突出实验，并发挥实验的育人作用。传统的物理教学只把实验作为实现知识目标的手段，在技能锻练上也很薄弱。又由于受应试 教育 的 影响 ，实验多停留在纸上谈兵的层面上，实验中的育人因素没能得到挖掘和体现，本来精彩诱人的物理课堂变成为空洞的说教，将学生学习物理的积极性和热情扼杀殆尽。物理课程标准将科学探究列入内容标准，“旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。”它不仅是重要的教学方式，更是学生的学习目标，“学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学 研究 时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学