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邀请模式及其对我国学校心理辅导工作的启示 【 内容 提要】邀请模式是20世纪80年代出现在欧美中小学的一种全新的学校心理辅导模式。邀请模式强调尊重人的潜能和价值，充分利用 教育 者、教育环境、教育政策、教育计划和教育过程等教育资源，为学生创设良好的心理环境，促进学生身心健康 发展 。邀请模式的出现表明学校心理辅导正在由辅助性工作转变成为学校教育工作的中心。邀请模式的 理论 思想和实践经验对改进我国学校心理辅导工作具有借鉴意义。 【摘 要 题】心理健康与咨询 【关 键 词】邀请模式/邀请教育/心理辅导 【正 文】 一、邀请模式产生的背景和理论基础 长期以来，心理辅导被视为学校教育中的辅助性活动，由少数专业心理辅导教师承担，与其他教师关系不大。心理辅导的对象是那些存在特殊需要的少数学生，心理辅导工作的形式也局限在个别辅导、诊断和咨询等。20世纪70年代以后，欧美中小学出现了要求扩大心理辅导工作范围，把全体学生纳入心理辅导工作对象的改革趋势。在这一时期，美国心 理学 家威廉姆？颇凯(William W.Purkey)及其同事进行了一项教育改革实验――“邀请教育(Invitational ducation) 研究 ”[1]。20世纪80年代后期邀请教育理论被引入学校心理辅导工作，形成学校心理辅导邀请模式(Invitational Approach)[2]。邀请模式的出现顺应了加