配对比较法及其在教了育研究中的应用.docVIP

配对比较法及其在教育研究中的应用 摘要：瑟斯顿认为，任何客观刺激，不管它是否具有明确的客观量度，只要被人所知觉，都能引起主体一定的“辨别过程”。由于刺激本身或主体状态的变化以及其他因素的 影响 ，存在一个主观的分布函数，称为“辨别扩散”。两个刺激间的比较就是比较两个服从于正态分布的随机变量之间的差异。人的主观态度，虽然它具有辨别误差，但也是可以被测量的。通过配对比较法和相应的算法，可以解决 教育 研究 与心 理学 中的一些实际 问题 。 关键词：瑟斯顿；配对比较法；辨别扩散；教育研究 一、配对比较法的起源 在现今的 社会 中，数字成为了生活的一个重要部分。人们每每在讨论程度的时候已经不再希望运用语言上的形容词或者副词来表达，一个准确而受到公认的数字就代表了一切。很多的情况下人们的主观感受，例如态度，也希望用数字来表达。在心理学中态度是指对某一客体、情境、机构或任务作出的正面或负面反应的倾向。它是用以解释和预测各种社会行为的社会心理学的中心概念。态度是由认知、情感和意向三因素构成的比较持久稳定的个体内在结构，是调节外界刺激与个体反应之间的中介因素。这三个因素实际上位于同一连续体内，认知层面排在首端，情感层面居中，行为倾向层面在末端。这就是说，一个人的态度的形成，是从认知层面 发展 到行动倾向层面，这一发展过程有时需要较长时间，有时则较短，甚至也可能会同时发生。［1］ 人们对态度测量