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阅读在语文教学中的运用 　21世纪是信息的时代，学校不可能教给学生一切知识，因此，作为实施新课程教学的语文教师，该如何在具体的语文教学实践中真正调动学生“读”的热情，将语文教学的“讲堂”变为“学堂”呢? 　　 　　一、以“读”为本，读中感悟。 　　 　　书贵在“读”。据调查，现在除了小学生还能大声“齐诵”之外，初中生已改为“默读”，高中生更是“三缄其口”、“金口难开”，而他们一旦开口说话，当然讷讷不能言，这种现象实在令人担忧。试想想，一个书读不通，话说不流利，表达不顺畅的大学“高材生”，又怎能适应这瞬息万变的国际国内形势，又怎能迎接和接受人世后的机遇和挑战，又怎能更好地报效祖国呢? 　　文章的精华都在字句之中，字句之中有声情、有气韵、有见识、有抱负。你不读，这一切精华都不会自动显露出来，而只能是纸上的文字符号，那是“死”的，要把“死”的变成“活”的，只有通过“读”，而且要出声地多读、细读，才能让它先在你的嘴上“活”起来，然后才能在你的心里活起来，最终真正起到举一反三的效果。 　　在“读”的过程中，你可以从《诗经》中体验到“求之不得，寐寤思服”的缠绵绯恻的爱情；从《论语》中领会到孔夫子的性情；从《史记》中发现太史公的胸襟；从“韩贾”(韩愈、贾岛)的故事中感悟到“推敲”的不易；从《术兰诗》中认识何为“巾帼英豪”：从李太白的诗中读出飘逸；从杜甫的诗中读出凝重；从“苏辛”的