音乐课教学凸显音乐了性特点的几种处理模式.docVIP

音乐课教学凸显音乐性特点的几种处理模式 论文联盟www.LWLM.com编辑。 课堂 音乐 性的体现，首先是要将之放在重要的位置来进行课堂设计，然后是细节上要用心巧妙，方法上要妥帖得当，一堂看来简单的音乐课，要使其完美，其实需要大功夫。多年来，我通过“聆听声音，情景带动，分解细节”等方式，充分体现音乐课教学的音乐性。 　　1关于“聆听声音”的处理模式 　　音乐是声音的 艺术 ，聆听声音始终是音乐课堂的主要内容，感动学生的，应该是音乐本身。大音乐 教育 的音乐课堂，学生只是音乐的尝试者，并不是专业音乐人，教师想从音乐技法上吸引学生，学生还没有这么专业的鉴赏力，想单从音乐的兴趣上激发学生，我们的课堂音乐在流行音乐面前，完全不能使学生有更特别的兴趣。所以，要想让学生感受到音乐的美感，首先需要的就是设置情境，加强聆听的魅力。设置情境就是教师课堂艺术的具体体现。首先，给学生一个音乐背景，这个背景要生动，时间和空间具体，情感悬念强烈。其次，教师要设计完美的音乐聆听环境，这个需要从硬件和软件两个当面尽量完美地做好准备。硬件软件环境对音乐课堂非常重要，良好的音响设备，是演绎音乐最好的载体，换了一个稍微差一些的设备，这些经典的音乐片段在音质不佳，断断续续的效果中，都会让学生大失所望，音乐不再感人，教师的讲述也会立刻变得苍白无力，所以，教师在课堂前就应该着手准备完美的音乐资料和尽量优美的播放设