高中历史课堂问题研了讨教学法初探.docVIP

高中历史课堂问题研讨教学法初探 　摘要：基础教育改革已成为世界潮流。要求教师在”以学生发展为本，全面推进素质教育”的现代教育理念下进行历史课堂教学改革。作者就”问题研讨法教学”在历史教学过程中的运用从指导学生质疑、课前备课、课堂教学三个方面谈了自己的一些做法。 　　关键词：问题研讨法、教学历史、课堂教学 　　 当基础教育改革已成为世界潮流的时候，作为一名历史教师，我们应该怎样做？要回答这个问题，我们首先要对《普通高中历史课程标准（实验）》有一个准确的把握：普通高中历史课程是对学生进行素质教育、促进学生全面发展的一门基础课程；课程设置的基本原则体现为基础性、发展性和时代性并重，同时提出多样性和选择性原则；从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出和规定了高中历史教育的基本目标；基于学生的需要和发展，在课程内容方面着重克服”难、繁、偏、旧”的现象。众所周知，改进教学方法的内容主要有两个方面：一是转变单一的教师课堂讲授式的教学方法为多样化的教学方法，二是转变学生被动接受式学习方法为主动参与的探究式学习方法。要充分体现学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者、合作者这样一种新型角色关系，就应该认真地考虑：如何将课堂45分钟真正交给学生？笔者试就自己课堂教学所做的一些尝试，谈谈几点还不太成熟做法和体会。 　　一、指点质疑思路，鼓励学生提出问题。 　　知识不是智慧，提出