高中美术跨学科教学了初探.docVIP

高中美术跨学科教学初探 [ 内容 摘要]：教师要引导学生在广泛的文化情境中去欣赏美术作品，也即需要进行跨学科讲授。学生对跨学科的讲授表现出来的专注程度往往要高于对单纯的美术知识讲授。如何进行跨学科讲授训练，是高中美术教师必须重视的 问题 。在平时上课中，教师应注重以下几方面。 [关键词]：文化情境，跨学科的讲授 今年我省普通高中开始采用《美术鉴赏》，它是在义务 教育 阶段美术课程“欣赏--评述” 学习 领域的基础上更高层次的拓展和延伸，改高中“美术欣赏”课为“美术鉴赏”课，其旨在要求高中生通过“美术鉴赏”内容系列学习，不仅能欣赏一些古今中外的美术作品，同时也能运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、 分析 和判断，获得鉴赏享受，并能理解美术作品与美术现象。美术鉴赏在具体要求上，比美术欣赏要求更高一个层次，“是判断美的一种能力”，是对美术作品的欣赏和鉴别的过程。 教师要引导学生在广泛的文化情境中去欣赏美术作品，也即需要进行跨学科讲授。“因为任何美术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的， 艺术 家在创作艺术作品时，不可避免地受到所处环境的 影响 ，所谓文化情境，实际上指的是一件美术作品被创作出来时，所依托的文化环境、条件及其特征。”因此，在美术欣赏、鉴赏教学时，尽可能地进行跨学科讲授，学生对跨学科的讲授表现出来的专注程度明显要高于对单纯的美术知识讲授。那