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高中语文鉴赏性阅读教学的方法思辨 　　【摘 要】社会的 发展 对我国高中语文教学提出了新的要求。高中语文鉴赏性阅读教学是语文教学改革的一项研究性工作，本文对高中语文鉴赏性阅读教学进行了探讨。 　　【关键词】语文 鉴赏 教学 　　 　　一、鉴赏性阅读的涵义 　　 　　阅读教学，是指语文教师指导学生通过视觉认识书写的文字符号，从中获得阅读技能和思想的程序。其实质就是对书面信息进行理解的复杂过程。是语文教学的中心环节，可以说，没有阅读就没有语文，没有阅读教学也就没有语文教学。鉴赏性阅读是读者在特定心理机制的基础上，将文字符号转化为意象，能动地体味作品情感，感悟和把握作品内涵，从而得到心灵陶冶和精神提升的过程。它是指以鉴赏作品的 艺术 形式为主要目的阅读。在了解读物表达的思想内容的基础上，进一步对作品的表现技巧、语言风格等方面进行欣赏和鉴赏。通过阅读，力求达到情感共鸣和理智领悟的认识高度，逐步培养和提高艺术的审美力。 　　 　　二、高中语文鉴赏性阅读教学方法探讨 　　 　　1.语音诵读法 　　所谓语音诵读，就是要求在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，直到可以背诵。这种方法比较适合于短小精悍的诗歌、散文或诗文中精彩的段落。进行诵读教学要做到：第一，抓住“理解”这一中心环节，它是诵读教学的基本前提。第二，加强朗读训练，要求准确、响亮、流利、有语