预科汉语教学中汉字了教学的文化注入.docVIP

预科汉语教学中汉字教学的文化注入 　　【摘 要】汉字教学是汉语教学中的的重要组成部分，也是学习汉语的基础，但汉字难学难写难记，是所有母语非汉语者的共识。因此，在预科汉语教学的汉字教学环节中，适量适度适时地注入汉字文化的蕴涵，有利于提高汉字教学的效率和质量，培养学生学习汉字以及汉语的兴趣。 　　【关键词】汉语教学 汉字教学 文化注入 　　 　　汉字数量太多，读音规则、书写规则复杂，汉字难学难写难记，已成为母语非汉语者的共识，德国著名汉字教学专家柯彼得曾说：“学习汉语最大的难关就是 中国 的传统汉字”。 　　就少数民族预 科学 生而言，虽然大部分人已经在小学或中学里学了6年以上汉语，但即使是水平已经达到中高级阶段的学生（HSK 考试 成绩在6级以上），听说方面也许问题不大，可一旦落笔就错别字满篇，一张不到50字的请假条，错别字甚至可以达到10个以上，可以说令人“惨不忍睹”。更遗憾的是，在这些写错的字中，大部分并不是新学的生字或生僻字，而是常用字。例如：宿舍的“宿”字，很多学生误写为“缩”，亲戚的“戚”写成各种自造的字。可见，在预科汉语教学中，汉字教学相对来说还比较滞后，学生重视程度不够，教师也需要尽快找到一种更加深入，行之有效，事半功倍的方法。 　　 　　一、汉字是汉文化的载体 　　 　　汉字是自源文字，产生得很早。在古代，仓颉造字的传说流传很广。《淮南子·本经训》