高校共享性学科基地了建设之原因分析.docVIP

高校共享性学科基地建设之原因分析 摘　要：文章界定了共享性学科基地的含义，重点 分析 了当前高校共享性学科基地建设的紧迫性和必要性。 关键词：共享　学科基地 在高等 教育 资源相对紧缺的条件下，打破隔阂，在全校范围内乃至跨校重组优化、构建“共享性”学科大基地，以发挥学科的综合优势，促进学科的交叉、融合，提高大学的原始创新能力是教育专家们的共识，也是 社会 对大学学科建设模式转变的期望。本文通过对“共享性学科基地”建设的原因探讨，以期引起更多的有识之士对高校学科基地建设的进一步关注和重视。 一、共享性学科基地含义 一般来说，“学科”可以有两个层次的含义，一个是教育学意义上的学科（subject），另一个是就高校而言的学科（discipline）。前者是指一种 科学 知识分支，后者是指一种 研究 分支。 [1] 不过，当我们立足于大学教育层面谈论“学科”时，“学科”的概念则相当宽泛。例如，当我们评估某校某一学科时，常常包括了教师的学术水平、取得的研究成果、使用的研究 方法 及设施等。再比如，国家在进行一级学科综合水平评价以及评选、考核重点学科时，其评价标准几乎都包括以下一些 内容 ：学科方向和学科水平，学科带头人和学科梯队，学术交流和跨学科合作能力，课程建设和教学质量，教学、科研设施设备和图书资料馆藏量，等等。可见，学科既包含有“人”的主体要件，也有“信息”和“物”的客体要件。 根据上