高中生物“双微整合了”教学的尝试与思考.docVIP

高中生物“双微整合”教学的尝试与思考 “双微整合”教学模式是微机辅助教学（CAI）和微型化学实验（M.L）这两种先进的教学手段共同使用，相互取长补短、相辅相成、有机整合的一种新型教学模式，它用于相关学科教学具有独特的效果。近年来，我们在高中生物教学中作了一些尝试。 一、高中生物“双微整合”教学的意义 高中生物是一门实验性很强的学科。几乎所有的知识点及其联系都和实验密不可分，都需要用实验来说明、论述和验证，需要学生动手自己设计实验，并走向生活、走向 社会 ，通过体验实际生活、生产实例来更好地掌握和巩固所学知识，培养能力。并且，生动的实验结果最能激发学生 学习 的兴趣和求知欲望，有利于他们巩固所学的知识。 M.L是上世纪八十年代末从国外引进的，它在全国近千所大中小学化学教学领域普遍推广，并已向生物、 科学 等学科渗透，取得了丰硕的成果。它的明显优点是：学生动手机会多；实验反应速度快、现象明显；药品用量少，许多器材可就地取材，节省经费；明显减少环境污染。这使得一些演示实验经重新设计可以成为人人动手的学生实验，将实验器材、药品带出课堂进行实地 研究 也成为可能。这有利于开发学生多元智能，促进学生由形象认知转化为抽象认知，并由此培养学生的抽象思维能力，大大提高学习效率，有利于学生新知识的建构，还能促进教师教学水平的提高。 然而，在教学中还有许多无法进行实验，教师难以教、学生难以掌握的