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多媒体网络教学评价应具备的基本要求 　　【摘 要】多媒体网络教学发展至今已初具规模。目前,一个十分迫切的任务就是对多媒体网络教学进行评价。通过评价,得出多媒体网络教学与非多媒体网络教学相比有哪些优势,优势在哪里,不足又是什么这样的结果,从而保证多媒体网络教学的健康发展。多媒体网络教学评价可以从教学质量、教学效益、教学效率三个方面进行,通过大量的数据采集得出结果。在对多媒体网络教学进行评价之前,首先要对评价的对象进行资格审查,只有当其满足一些基本要求时,才能对其进行评价,得出的结论才有说服力。 　　【关键词】教学 多媒体网络 评价 　　【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2009)07-0083-02 　　 　　一、对多媒体网络教学进行评价的意义 　　 　　多媒体网络教学是计算机多媒体技术、网络通信技术与现代教育理论相结合的产物。随着计算机网络和远程通信网络的发展,交互式教育环境的引入,使教育模式发生着深刻的变化。没有围墙的学校,网络化大学正逐步成为现实,这一切最终的表现形式就是网络化教学。所谓网络化教学,是指以计算机网络为基础的教学系统。在远程教学和网络教学的环境下,课堂将实现对外开放,为老师和学生提供更广泛的交流渠道。单一的课堂教学组织形式将被打破,取而代之的是多种教学组织形式:课堂学习、网上交流、协作学习并存的模式。 　　据统计,仅在我国的高等院校,截至2006年4月就有1600多所学校建立了校园多媒体教学网络系统,并相继开展了多媒体网络教学。紧跟其后,许多中小学也建立了校园多媒体教学网络系统,并且呈现出一种迅速上升的趋势。而在远程多媒体网络教学方面,教育部早在2000年就相继批准清华北大、湖南大学、浙江大学、北京邮电大学四所试点高校开展现代远程教育试点工作,即运用计算机网络技术和多媒体数字技术,在数字化环境下进行远程交互式的学习,并开设了计算机、英语、工商管理等课程。近年来,现代远程教育已在全国各大专院校全面展开。 　　为了使计算机多媒体教学网络能够更好地为教学服务,很多教育专家在调查研究的基础上指出,在我们装备计算机并将其连接入网的同时,必须及时解决对多媒体网络教学进行评价的问题。 　　由于多媒体网络教学是近期发展起来的新事物,这方面的经验还很少,加之影响多媒体网络教学的因素很多,各个因素之间又互相影响,所以不易评价。但是,对多媒体网络教学的评价确实是一个十分迫切的任务,是影响多媒体网络教学发展的瓶颈问题,这个问题不解决,多媒体教学网络的建设就带有盲目性,多媒体网络教学的目标就不明、方向就不清,就会影响多媒体网络教学的健康发展。因此说,对多媒体网络教学进行评价是十分迫切的任务。 　　 　　二、多媒体网络教学评价的主要内容 　　 　　教学是实施教育的基本途径,而教育的实施与接受最终要落实在人身上。在教学过程中,学生的活动――学,与教师的活动――教,是教学赖以进行的两个并行且统一的活动体系,因此,多媒体网络教学的效果主要应由学生和教师进行评价。考虑到教师和学生本身就是教学活动的参与者,如果多媒体网络教学效果只由他们进行评价,所得出的结论难免带有较强的主观色彩,另外因他们分别处在教学活动的单个方面,所得出的结论又具有局限性,因此多媒体网络教学效果的评价还应吸收专家参加。这样,多媒体网络教学效果评价的主体就由学生、教师和专家构成。 　　现代教育是“三高教育”,即高质量、高效率、高效益。将现代最新科学技术――多媒体网络技术运用于教学,其目的无非就是为了提高教学质量、提高教学效率和教学效益。因此,对多媒体网络教学效果评价就是看多媒体网络教学的教学质量、教学效率以及教学效益如何。 　　教学质量是指学校为适应社会需要及学生个体素质发展需要而进行的各种教学活动所达到的预期效果的程度。教学质量的高低,可以从学生达到教学目标要求的程度来体现。教学目标就目前我国的具体情况看,分为德、智、体、美、劳等五个方面。因此,在对多媒体网络教学的教学质量进行评价时,应该分别就以上几个方面进行评价。 　　教学效率,对教师来讲就是在一定的时间内完成的教学任务;对学生来说,就是在一定的时间内学到的知识。评价教学效率应该从两个方面进行,一是看教师在一定时间完成的教学任务的多少或完成教学任务所需的时间;二是看学生在一定时间内学习知识的多少或学到一定的知识所需的时间。 　　教学效益,是指教学的投入与教学的产出之比。教学的投入主要有教师人数、用于教学设备购置的资金投入、教学场地占用情况。教学的产出主要有学生的数量和质量。为了定量分析方便,可用达到一定的教学目标的学生数目作为参照来评价教学效益,具体可用教师学生比、资金学生比、场地学生比等指标进行评价。 　　由于评价的目的是比较多媒体网络教学与非多媒