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建构高效英语课堂 　　摘 要：高效英语课堂是指一种教学方式，要求在较短时间内来获得理想的教学质量与效率。本文主要通过以下三个途径构建高效英语课堂进行阐述：转变教师的教学理念，提高有效的能力发展，激发学生的学习兴趣，创建有效的学习氛围;创设语言情境教学，合理运用小组合作。 　　关键词：高效英语课堂;教学理念;学习兴趣;情景教学 　　在初中英语教学中，高效课堂旨在让学习成为学生的需要，使学生真正成为学习的主人，从而在教学中达到知识目标、能力目标、情感目标三维目标的实现。初中英语教师在新课程标准理念的指导下，应该重新审视课堂教学，反思教学过程，转变教学理念，并且重新定位教师角色。 　　一、转变教师的教学理念，提高有效的能力发展 　　新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展，提出问题，在教师引领下解决问题;提倡课堂的民主性，充分地尊重学生，教师成为课堂学习的参与者、指导者;提倡教学的开放性，开放教学形式，开放教学场地，尤其是开放学生的活动与思维空间，开放对学生的素质培养的思路，开发学生的多元智能，关注学生的全面发展;提倡教学的综合性，注重培养学生学习、生活等方面的综合能力;注意课堂教学的生成性，在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。在课堂教学中，教师必须紧紧抓住“善导”、“激趣”、“引思”、“精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂中的主导地位，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以学生的“学”为重心。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在十分重要的位置，着力培养学生主动学习、自主学习的能力，让学生自主去探索，自己去发展，逐步引导学生掌握自主学习的反复法，培养自主学习的习惯，真正达到让学生“自求得之”的目的。以此提高学习效率。 　　二、激发学生的学习兴趣，创建有效的学习氛围 　　捷克著名教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”[1]兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。” 　　教无趣，必不乐学。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的主观努力，作为教师，要通过不断的观察和总结，把培养学习兴趣贯穿于整个教学过程中，使学生被动学习转化为主动学习。要实现初中英语高效课堂的建构和学生学习效率的提高，教师必须培养学生浓厚的学习兴趣，使学生从“要我学”变成“我要学”。在教师的引导和帮助下，学生要能够运用自主探究学习模式和小组合作学习模式，实现“我会学”。 　　三、创设语言情境教学，合理运用小组合作 　　新课程倡导“面对学生全体，全面进行教学”[2]的教学理念，但在实际教学过程中，我们所面临的问题是――班额普遍较大，无法兼顾全体，大部分学生因此而无法得到语言实践的机会;而课堂环境几乎是外语学习的唯一场所。教师如何在有限的时间内有效地利用积极因素，避免或消除消极因素，采用更适合于学习者语言发展的课堂教学方法，是英语教学是否成功的关键之一。 　　在课堂教学过程中，我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，因此，在合作小组建立的过程中需尊重“同组异质，组间同质”的原则，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色，让学生扮演角色，创设学生主动参与语言交际的活动情境，提高学生们的语言表达能力[3]。学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂教学的热情，调动积极性。以教师为中心的课堂语言情景教学模式将学生做为中心，成为教学的主体，以达到提高教学效率的目的。 　　总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，使我们的课堂教学建立在有效的基础上更加有质量、有效率。 　　参考文献： 　　[1] 张运桥.巧用电子白板构建高效英语课堂[J].教育教学论坛，2012，（03）. 　　[2]黄联营.浅谈如何构建高效英语课堂[J].学周刊，2012，（06）. 　　[3]王传伟.关于构建高效英